本書內(nèi)容主要包括：第一章問題行為概述，第二章問題行為的適宜應(yīng)對策略，第三章問題行為的四個目標和4個關(guān)鍵C理論，第四章問題行為的行為功能評估方法，第五章預(yù)防問題行為的出現(xiàn)——提高父母自身修養(yǎng)，第六章預(yù)防問題行為的出現(xiàn)——權(quán)威型教養(yǎng)方式，第七章預(yù)防問題行為的出現(xiàn)——和孩子溝通的技巧。本書將阿德勒心理學(xué)、家庭教育核心技能、兒童教育心理學(xué)等融合創(chuàng)新，是理論、案例、策略內(nèi)容三元合一的家庭教育指導(dǎo)書籍，不僅能幫助家長了解兒童身心發(fā)展與成長規(guī)律，提升家長育兒能力，還能為學(xué)前、中小學(xué)教師和家庭教育指導(dǎo)師的實際工作提供理論指導(dǎo)和實踐參考，兼具科學(xué)性和實用性。
白曉，北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展管理部副部長、教育培訓(xùn)中心主任，從事基礎(chǔ)教育研究工作近20年，對中小學(xué)教師培訓(xùn)、教育質(zhì)量提升、家庭教育研究與指導(dǎo)等有豐富的理論知識與實踐經(jīng)驗。
何曉娜，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心項目總監(jiān)兼項目管理部部長，長期致力于中小學(xué)教師培訓(xùn)、區(qū)域教育整體質(zhì)量提升工程及家庭教育項目的工作和研究。
于浩，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心項目管理部副部長，長期從事中小學(xué)教師培訓(xùn)、家庭教育指導(dǎo)項目的工作及家庭教育課題的研究與實施。
第一章 問題行為概述/1
第一節(jié) 行為和問題行為的定義、特征/1
第二節(jié) 問題行為的分類與表現(xiàn)/8
第二章 問題行為產(chǎn)生的心理機制/18
第一節(jié) 阿德勒的個體心理學(xué)/18
第二節(jié) 薩提亞學(xué)派的冰山理論/24
第三節(jié) 馬斯洛的需求層次理論/30
第三章 問題行為的目標和4個關(guān)鍵C方法/38
第一節(jié) 問題行為的目標/38
第二節(jié) 4個關(guān)鍵C方法/55
第四章 功能性行為評估方法/65
第一節(jié) 功能性行為評估理論/65
第二節(jié) 功能性行為評估的應(yīng)用案例/76
第五章 預(yù)防問題行為的策略之一——提高家長自身修養(yǎng)/81
第一節(jié) 控制情緒/81
第二節(jié) 關(guān)注和滿足自身需求/88
第三節(jié) 4個關(guān)鍵C方法的應(yīng)用——支持孩子的游戲與活動/94
第六章 預(yù)防問題行為的策略之二——權(quán)威型教養(yǎng)方式/102
第一節(jié) 采用既有關(guān)愛又有規(guī)則的權(quán)威型教養(yǎng)方式/102
第二節(jié) 表達關(guān)愛/109
第三節(jié) 傳達規(guī)則/115
第七章 預(yù)防問題行為的策略之三——和孩子溝通的技巧/122
第一節(jié) 傾聽/122
第二節(jié) 鼓勵/133
第三節(jié) 防止貼標簽/141
參考文獻/150
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