上篇 語文新課程“新”在哪里
一、新舊標(biāo)準(zhǔn)比較
二、新課程“新”的具體體現(xiàn)
中篇 新課程語文經(jīng)典案例
人教版七年級《最后一課》
人教版七年級《春》
人教版七年級《走一步，再走一步》
北京版七年級《我的老師》
北京版八年級《記梁任公先生的一次演講》
人教版八年級《中國石拱橋》
北京版八年級《花兒為什么這樣紅》
人教版九年級《談骨氣》
北京版九年級《沁園春?雪》
北京版七年級《扁鵲見蔡桓公》
作文案例“精雕細(xì)琢呈鳳頭——寫好作文開頭”

上篇 語文新課程“新”在哪里
一、新舊標(biāo)準(zhǔn)比較
二、新課程“新”的具體體現(xiàn)

中篇 新課程語文經(jīng)典案例
人教版七年級《最后一課》
人教版七年級《春》
人教版七年級《走一步，再走一步》
北京版七年級《我的老師》
北京版八年級《記梁任公先生的一次演講》
人教版八年級《中國石拱橋》
北京版八年級《花兒為什么這樣紅》
人教版九年級《談骨氣》
北京版九年級《沁園春?雪》
北京版七年級《扁鵲見蔡桓公》
作文案例“精雕細(xì)琢呈鳳頭——寫好作文開頭”
作文案例“我手寫我心——在寫作中突出真情實(shí)感”
傳統(tǒng)名篇鑒賞

下篇 課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教師專業(yè)化發(fā)展
一、教師即研究者
二、教師研究的路徑和方法
附 初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)
參考文獻(xiàn)