第一章 研究主題
第二章 英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)
　一、閱讀課堂中的問題設(shè)計(jì)
　　(一)閱讀過程中的思維活動(dòng)
　　(二)基于思維活動(dòng)層次的問題設(shè)計(jì)
　二、問題設(shè)計(jì)的常見不良傾向
　　(一)設(shè)問缺乏統(tǒng)領(lǐng)整體的核心主線
　　(二)設(shè)問未能圍繞文本的主體信息
　　(三)設(shè)問未能遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
　　(四)設(shè)問未能兼顧學(xué)習(xí)主體
　　(五)設(shè)問曲解文本本意
　　(六)設(shè)問未能明確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖
　　(七)設(shè)問未能考慮問題類型的合適比例
第三章 閱讀教學(xué)中的評(píng)判性思維能力培養(yǎng)
　一、問題設(shè)計(jì)的思維視角

第一章 研究主題

第二章 英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)

　一、閱讀課堂中的問題設(shè)計(jì)

　　(一)閱讀過程中的思維活動(dòng)

　　(二)基于思維活動(dòng)層次的問題設(shè)計(jì)

　二、問題設(shè)計(jì)的常見不良傾向

　　(一)設(shè)問缺乏統(tǒng)領(lǐng)整體的核心主線

　　(二)設(shè)問未能圍繞文本的主體信息

　　(三)設(shè)問未能遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

　　(四)設(shè)問未能兼顧學(xué)習(xí)主體

　　(五)設(shè)問曲解文本本意

　　(六)設(shè)問未能明確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖

　　(七)設(shè)問未能考慮問題類型的合適比例

第三章 閱讀教學(xué)中的評(píng)判性思維能力培養(yǎng)

　一、問題設(shè)計(jì)的思維視角

　　(一)展示型問題的設(shè)計(jì)：凸顯文本脈絡(luò)，活化文本信息

　　(二)參閱型問題的設(shè)計(jì)：拓展文本內(nèi)涵，彰顯文本特征

　　(三)評(píng)估型問題的設(shè)計(jì)：內(nèi)化內(nèi)容思想，發(fā)展心智思維

　二、評(píng)判性閱讀教學(xué)的有效實(shí)施

　　(一)圍繞文本話題，啟動(dòng)先行認(rèn)知

　　(二)梳理文本內(nèi)容，構(gòu)建有效信息

　　(三)拓展文本內(nèi)涵，發(fā)展評(píng)判性思維

第四章 實(shí)踐改進(jìn)行動(dòng)

　一、課例呈現(xiàn)

　二、實(shí)踐改進(jìn)

第五章 研究思考

　一、閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)：評(píng)判性閱讀視角

　　(一)教師更加關(guān)注對(duì)閱讀文本的精準(zhǔn)解讀

　　(二)教師更加注重所設(shè)問題的思維含量

　　(三)教師更加重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)

　二、研究的反思：過程與方法

　　(一)嘗試與反思

　　(二)實(shí)踐與提升

　　(三)合作與分享

　三、后續(xù)的研究：深化和延伸

　參考文獻(xiàn)