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課堂評價 
定 價：38 元
9 7 5 8 1 7 3 5 0 6 5 7 1 教師在日常教學層面實施的評價即使不是影響學習質量的最重要的因素，也至少是最重要的影響因素 之一。遺憾的是，教師們將相當大的一部分教學時間花在評價及與之相關的活動上，但未能充分發(fā)揮評價 在促進學習上的巨大潛力。 然而。這種情況并不能歸咎于教師。教育理論界一直傳播的“教育評價”，實際上源于基于心理測量 學的大規(guī)模評價研究。并不能有效地支持教師的日常評價實踐。課堂評價是教師在日常教學活動中實施的 評價，是教學過程的有機組成部分，目的在于促進學生的學習。因此。課堂評價需要新的知識基礎，《課 堂評價(基于標準的教師教育新教材)》就期望提供這樣的知識基礎，回答“如何恰當地運用課堂評價以促 進學生的學習”的問題。本教材的答案是，課堂評價必須關注學習目標的實現，必須運用適當的方法收集 學生的學習信息，必須將所收集的信息反饋給學生和自己，以為學生的學習決策和自己的教學決策提供基 礎。這個答案也提供了教師課堂評價素養(yǎng)的一個基本 框架。 《課堂評價(基于標準的教師教育新教材)》依據《教師教育課程標準》而編寫。旨在為職前教師提供 未來課堂評價實踐的知識基礎。也為在職教師反思并改善課堂評價實踐進而提升教學質量提供新的視角和 路徑。全書由王少非負責統稿。
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