PART 1
　　“雕塑”孩子有技巧——品格心理學(xué)
　　無論你希望孩子長(zhǎng)大后成為怎樣的人，首先他應(yīng)該是一個(gè)品格高尚的人。
　　
　　★ 孩子自信能力測(cè)試
　　
　　
　　每個(gè)孩子都有自己優(yōu)秀的一面，家長(zhǎng)要善于從不同的角度去觀察孩子，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光去看待孩子，這樣才能培養(yǎng)孩子的自信心。那么，你的孩子是否有足夠的自信呢？家長(zhǎng)不妨做做下面這個(gè)測(cè)試。
　　1．一旦孩子下定決心，即使沒有人贊同，他仍然會(huì)堅(jiān)持到底嗎？
　　2．你的孩子認(rèn)為自己是個(gè)好學(xué)生嗎？
　　3．你的孩子不欣賞自己的照片嗎？
　　4．別人批評(píng)孩子時(shí)，他會(huì)覺得難過嗎？
　　5．你的孩子很少對(duì)他人說出真正的意見嗎？
　　6．對(duì)來自別人的贊美，你的孩子會(huì)持懷疑態(tài)度嗎？
　　7．你的孩子總覺得自己比別人差嗎？
　　8．你的孩子對(duì)自己的外表滿意嗎？
　　9．你的孩子認(rèn)為自己的能力比別人強(qiáng)嗎？
　　10．你的孩子是個(gè)受歡迎的人嗎？
　　11．你的孩子認(rèn)為自己很有魅力嗎？
　　12．你的孩子有幽默感嗎？
　　13．目前所學(xué)的功課都是孩子喜歡的嗎？
　　14．你的孩子懂得搭配衣服嗎？
　　15．危急時(shí)，你的孩子很冷靜嗎？
　　16．你的孩子與別人合作無間嗎？
　　17．你的孩子認(rèn)為自己只是個(gè)尋常人嗎？
　　18．你的孩子經(jīng)常希望自己長(zhǎng)得像某人嗎？
　　19．你的孩子經(jīng)常羨慕別人的成就嗎？
　　20．為了不使別人難過，你的孩子會(huì)放棄自己喜歡做的事嗎？
　　21．你的孩子勉強(qiáng)自己做許多不愿意做的事嗎？
　　22．你的孩子任由他人來支配他的生活嗎？
　　23．你的孩子認(rèn)為他的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多嗎？
　　24．你的孩子經(jīng)常跟他人說抱歉嗎？
　　25．你的孩子希望自己具備更多的才能和天賦嗎？
　　26．你的孩子經(jīng)常聽取別人的意見嗎？
　　27．你的孩子每天照鏡子超過三次嗎？
　　28．你的孩子的個(gè)性很強(qiáng)嗎？
　　29．你的孩子對(duì)同齡的孩子有著很強(qiáng)的吸引力嗎？
　　30．你的孩子懂得理財(cái)嗎？
　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
　　以上各題，選“是”記1分，選“不是”記0分。將各題得分相加，算出總分。
　　測(cè)試分析
　　15~30分：說明孩子對(duì)自己信心十足，明白自己的優(yōu)點(diǎn)，也清楚自己的缺點(diǎn)。不過，如果孩子的得分接近30分的話，別人可能會(huì)認(rèn)為他很驕傲自大，家長(zhǎng)不妨告訴孩子在別人面前要謙虛一點(diǎn)，這樣才會(huì)有好人緣。
　　6~12分：說明孩子對(duì)自己頗有自信，但是孩子對(duì)自己產(chǎn)生過懷疑，在某些方面或多或少會(huì)缺乏安全感，家長(zhǎng)不妨教孩子提醒自己：在優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處各方面并不輸給別人，要特別強(qiáng)調(diào)自己的才能和成就。
　　5分以下：孩子對(duì)自己顯然不太有信心，過于謙虛和自我壓抑，因此經(jīng)常受人支配。家長(zhǎng)先要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看重自己，盡量不要去想自己的弱點(diǎn)，這樣別人才會(huì)真正看重你。
　　
　　自信讓孩子的路越走越長(zhǎng)——杜根定律
　　
　　
　　美國(guó)職業(yè)橄欖球聯(lián)會(huì)前主席杜根曾指出：“強(qiáng)者不一定是勝利者，但勝利遲早都屬于有信心的人�！焙髞�，杜根主席的這一觀點(diǎn)被后人歸納為“杜根定律”，也就是說，信心是決定成敗的關(guān)鍵，只要擁有自信，最終便能獲得成功。
　　
　　
　　自信心是孩子成才與成功的前提條件，自信的孩子對(duì)自己的能力有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)所處的環(huán)境也更有安全感。而一個(gè)缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子聰明、反應(yīng)靈敏，在生活或?qū)W習(xí)中稍微遇到困難和挫折難免會(huì)發(fā)生問題。然而，有些時(shí)候，父母的不當(dāng)教育方法，卻很容易讓孩子的自信受到嚴(yán)重打擊。
　　
　　舜舜媽媽帶著孩子剛到小區(qū)廣場(chǎng)，就看到一個(gè)媽媽抱著和舜舜差不多大的孩子，于是舜舜媽媽就抱著舜舜走了過去。
　　自打有了舜舜之后，舜舜媽媽總是愛和很多媽媽在一起探討孩子的成長(zhǎng)問題，特別是看到和舜舜差不多大的孩子，她就更會(huì)主動(dòng)和大人打招呼。當(dāng)然這次也不例外。
　　打過招呼后，那個(gè)媽媽就對(duì)她的孩子說：“和小弟弟握握手�！�
　　看得出來，孩子很高興，一個(gè)勁地沖著舜舜笑，舜舜也沖著孩子笑。但是孩子就是不肯伸手，而舜舜早就把手伸了過去。
　　這時(shí)，那個(gè)媽媽的臉色一下子緊張起來，很不好意思地說：“這孩子笨得很，在家特能鬧，一出來就不行了！”舜舜媽媽聽了，心里酸酸的。
　　
　　生活中，很多家長(zhǎng)往往會(huì)說這樣的話：“我的孩子，不行……”“我的孩子不像人家的孩子，能怎樣怎樣”“你看人家×××多聰明……”等等。雖說家長(zhǎng)總是希望自己的孩子能夠充滿自信，心態(tài)陽光，面對(duì)困難不屈不撓。然而，一旦走入現(xiàn)實(shí)生活，家長(zhǎng)還是會(huì)有意無意地說出打擊孩子自信心的話。
　　其實(shí)，在我們的生命之初，在我們的孩童時(shí)代，都是通過身邊的人，尤其是父母對(duì)我們的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己的。年幼無知的孩子根本不知道自己是什么樣的人，能干什么，他需要身邊最重要的人，特別是父母對(duì)他的肯定。如果孩子看到自己在父母眼中是那樣的好，他自然會(huì)勇氣十足做得更好。如果孩子總是遭遇父母的批評(píng)與否定，他自然會(huì)覺得自己很無能，不能把事情做好，于是只會(huì)看不起自己，失去勇氣與自信。
　　“杜根定律”提醒我們：孩子是否自信，與家長(zhǎng)對(duì)他們的評(píng)價(jià)有直接關(guān)系。因此，每位家長(zhǎng)應(yīng)該從現(xiàn)在起，試著發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并以欣賞的目光、愉快的心情來表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
　　
　　每天懂點(diǎn)品格心理學(xué)
　　自信是人生重要的精神支柱，也是行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。那么，又該如何從小培養(yǎng)孩子的自信心，充分發(fā)掘他的潛力呢？
　　多鼓勵(lì)，幫助孩子樹立自信
　　孩子的自信來自成長(zhǎng)感、價(jià)值感和勝任感，而贊美、肯定等鼓勵(lì)性的語言、動(dòng)作最具神奇的功能。因此，日常生活中，父母要經(jīng)常告訴孩子，你在長(zhǎng)大、在進(jìn)步；你是有用的、被需要的、被喜愛的；你是有能力的，會(huì)做越來越多的事情……時(shí)間久了，孩子的自尊心會(huì)得到滿足，會(huì)充分意識(shí)到自己的能力，從而樹立起自信心。
　　多尊重，幫助孩子積累自信
　　孩子從小受到來自別人的尊重和信任是其建立自尊心和自信心的前提，而一個(gè)得不到別人尊重和信任的孩子是不會(huì)有正常的自尊心和自信心的。因此，父母要時(shí)常檢點(diǎn)自己的言行，是否經(jīng)常埋怨孩子“沒出息”、“不成器”，是否當(dāng)眾嘲笑孩子“幼稚”、“愚笨”等等。雖說父母的做法有時(shí)是無意的，但是這種消極的評(píng)價(jià)無疑會(huì)給孩子的自尊心和自信心帶來嚴(yán)重傷害。所以，作為父母，應(yīng)當(dāng)尊重孩子作為家庭一員的地位，應(yīng)當(dāng)聽聽孩子自己的意見。如此這樣，孩子才會(huì)體驗(yàn)到自己在父母心中的地位，體驗(yàn)到父母對(duì)自己的期望、尊重和信任，自然也就能形成健康的自尊心和自信心。
　　多引導(dǎo)，幫助孩子恢復(fù)自信
　　現(xiàn)如今，很多孩子都在過分溺愛中成長(zhǎng)，生活自理能力都較差。一旦孩子離開家人的幫助，什么都做不了。因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，比如吃飯、穿衣、系鞋帶、整理床鋪等。這樣孩子才會(huì)在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)到自己的能力，在成功的愉快體驗(yàn)中恢復(fù)自信。
　　
　　樂觀也是一種能力——斯萬高利效應(yīng)
　　
　　
　　美國(guó)亞利桑那州博覽會(huì)曾展示過一副讓人著迷的“斯萬高利”魔術(shù)牌。表演者先將牌攤開讓你看清不同的牌面，然后你隨便抽出一張。如果你抽到的是紅桃K，不告訴表演者是什么，然后又把它塞回牌中，表演者任意洗牌后，大叫一聲“斯萬高利”。當(dāng)牌攤開時(shí)，每一張都變成了紅桃K�，F(xiàn)實(shí)生活中，如果一個(gè)人遭受挫折不及時(shí)排解，而是任挫折像紅桃K那樣在腦中繁殖，最終使自己的心理充滿挫折與失敗的陰影，這就是心理上的“斯萬高利效應(yīng)”。
　　
　　
　　一個(gè)孩子能否健康快樂的成長(zhǎng)，心智是一個(gè)極為重要的因素。對(duì)于多數(shù)孩子來說，樂觀的性格在一定程度上決定了孩子的人生成敗。而“斯萬高利效應(yīng)”又提醒我們：樂觀是人們看世界的一種方式，事情已經(jīng)如此了，高興也罷，傷心也罷，依然無法改變現(xiàn)狀。然而，能夠改變的唯有看世界的方式，尤其是在挫折面前，樂觀能夠讓人更好地活下去，直到收獲最終的成功。
　　
　　有一次，美美和爸爸走在路上，看見冰激凌店，她忍不住說：“爸爸，我想吃�！碑�(dāng)時(shí)，美美正在換牙，甜食是被禁止的。不過，美美確實(shí)很久沒吃冰激凌了，看樣子她很想吃。
　　爸爸看了看說：“好吧，就吃一個(gè)球，好不好？”美美乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)她來說，一個(gè)球已經(jīng)很滿足了。拿著冰激凌，美美和爸爸繼續(xù)走著。美美吃得很慢，似乎在細(xì)細(xì)品味久違的香甜。吃到一半時(shí)，一個(gè)小男孩突然碰了美美一下，手里的冰激凌掉到了地上。
　　當(dāng)時(shí)，他們已經(jīng)離冰激凌店很遠(yuǎn)了，不可能回去再買了。美美看著地上的美食，一臉不悅。小男孩趕忙道歉，美美依然撅著小嘴。爸爸替美美說了沒關(guān)系，牽著依依不舍的女兒走了。
　　剛走幾步，美美就說：“爸爸，真可惜呀�！卑职中α诵φf：“沒什么大不了的，就是半杯冰激凌。既然掉了，可惜也回不來了。”
　　美美又說：“下次，又得等好久了�！卑职致犃�，耐心地對(duì)她說：“寶貝，下次就算再買了，你這半杯也回不來了。有些事一旦發(fā)生了，就無法逆轉(zhuǎn)。所以，你不能太介意哦�！甭犃税职值脑挘�美美若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
　　
　　美美之所以會(huì)悶悶不樂是因?yàn)樗�正處于禁食甜食期，而好不容易得來的“寶貝”被弄壞了，她�?dāng)然會(huì)感到可惜和難過。其實(shí)，在孩子的成長(zhǎng)過程中常會(huì)碰到類似的小問題，雖說都是小事，但是孩子是樂觀還是悲觀的性格都能從中看出一點(diǎn)端倪來。
　　如果孩子總是以悲觀的態(tài)度看問題，只盯著“打翻的牛奶”，自然經(jīng)常會(huì)有挫折感，甚至患上憂郁癥。反之，如果總是以寬容、接納、愉悅、積極的心態(tài)去看待身邊的世界，就算是跌倒了也會(huì)笑著爬起來，繼續(xù)走。事實(shí)上，樂觀能夠帶給孩子更多的快樂，不僅能幫助孩子抵御生活中的各種困難，在學(xué)習(xí)和工作中也都容易成功，而且孩子的身體也比悲觀者更健康。
　　
　　每天懂點(diǎn)品格心理學(xué)
　　樂觀不僅是一種迷人的性格特征，更是一種心理免疫力。那么，作為家長(zhǎng)，又該如何培養(yǎng)孩子積極樂觀的人生態(tài)度，為其日后擁有快樂的人生奠定基礎(chǔ)呢？下面是兒童教育心理學(xué)家的幾點(diǎn)建議。
　　家長(zhǎng)要具備樂觀的思維方式
　　培養(yǎng)孩子樂觀的品性，家長(zhǎng)首先要有樂觀的思維方式。如果父母能夠以樂觀的態(tài)度處理問題，那么，孩子通過觀察和模仿也會(huì)逐漸養(yǎng)成樂觀品性。而且心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)樂觀思想是可以培養(yǎng)的，即便孩子天生不具備樂觀品性。所以說，家長(zhǎng)看待問題時(shí)，要盡量看到事情有利的一面，期待有利的結(jié)果，這樣才能給孩子一個(gè)潛移默化的影響。
　　營(yíng)造和諧幸福的家庭氛圍
　　研究表明，孩子在牙牙學(xué)語前就能感受到周圍的氛圍，充滿溫馨、民主、和睦的家庭氛圍，自然是孩子情感綻放與心理健康發(fā)展的基石。然而，充滿敵意甚至是暴力的家庭氛圍，則是很難培養(yǎng)出樂觀開朗的孩子。
　　善于分享孩子的快樂
　　當(dāng)孩子興致勃勃地把他認(rèn)為快樂的事情告訴父母的時(shí)候，父母千萬不要流露出不以為然或是麻木的態(tài)度，那樣只會(huì)殘酷地削減孩子的快樂體驗(yàn)，而應(yīng)該做出和孩子同樂的樣子，分享孩子的快樂。久而久之，孩子自然會(huì)用樂觀積極的心態(tài)對(duì)待生活，他的未來也會(huì)充滿燦爛的陽光。
　　除此之外，父母還要鼓勵(lì)孩子多交朋友、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好，而且不要隨意向孩子宣泄沮喪的情緒，這些都有助于孩子變得開朗而自信，即便遭遇困難，也能打開心鎖勇敢前進(jìn)。樂觀是孩子擁有的最大魅力，它遠(yuǎn)比聰明漂亮更重要，而一個(gè)樂觀的孩子，必將有一個(gè)快樂的人生。
　　
　　勇于承擔(dān)的孩子最優(yōu)秀——尤人效應(yīng)
　　
　　
　　日本心理學(xué)家曾對(duì)1000人做過一項(xiàng)測(cè)試，詢問每人三件不愉快的事及其原因，結(jié)果有991人把原因歸于他人�，F(xiàn)實(shí)生活中，不少“尤人”遇到困難首先會(huì)埋怨他人，認(rèn)為老天不公，不給自己機(jī)遇，無法發(fā)揮才干，或是說出有人故意要壓制自己等“尤人”之語。然而，最終不但工作越來越難做，自己的脾氣也越來越糟。在成敗歸因心理研究中，人們把自己失敗常歸咎于他人或環(huán)境的現(xiàn)象，稱為“尤人效應(yīng)”。
　　
　　
　　“尤人效應(yīng)”告訴我們：“尤人者”的最大悲哀之處就是一事當(dāng)前，不是想辦法戰(zhàn)勝困難把事情做好，而是先指責(zé)埋怨他人。最終用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨。對(duì)于孩子來說，責(zé)任感是他們安身立命的基礎(chǔ)，正如英國(guó)心理學(xué)家維克多·弗蘭克所說：每個(gè)人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題，只有以“負(fù)責(zé)”來答復(fù)生命。因此，“能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)。然而，當(dāng)孩子具有了某些能力時(shí)，就要對(duì)相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。
　　
　　某小區(qū)曾發(fā)生過這樣一件事情：一天晚上，很多輛轎車都被人用石頭劃傷。事發(fā)后第二天晚上，一位爸爸帶著自己10歲的兒子來到小區(qū)物業(yè)，說劃車的人是他的兒子。說完這些，這位爸爸接著補(bǔ)充說，他們夫妻愿意為孩子的所作所為承擔(dān)一切后果。
　　之后，爸爸帶著小男孩在小區(qū)內(nèi)的每一幢樓的每一個(gè)單元的告示欄上都貼了一張致歉信，署名“深感歉意的孩子爸爸”，語氣非常誠(chéng)懇。
　　此后不久，小男孩和他的爸爸又挨家挨戶到13位被劃車主的家里登門道歉。而且每位車主還收到一件小禮物，這位小男孩自己折的一只小紙船，在每個(gè)紙船上還清晰地寫著“對(duì)不起”三個(gè)字。
　　
　　生活中，為什么有些孩子總是不能堅(jiān)持把一件事情從頭到尾地做完？為什么有些孩子對(duì)別人漠不關(guān)心？為什么有些孩子缺少克服困難的毅力？……究其原因，往往在于孩子缺少責(zé)任感。然而，面對(duì)孩子的這些表現(xiàn)，我們的不少家長(zhǎng)往往喜歡主動(dòng)為孩子找借口，比如，孩子還小、孩子還不懂事等等。
　　其實(shí)，只要孩子具備承擔(dān)責(zé)任的能力，家長(zhǎng)就應(yīng)該讓他們勇敢地去面對(duì)，不能讓他們逃避和推卸，更不能由大人越俎代庖。要知道，每個(gè)孩子的心中都有一份愿意負(fù)責(zé)任的熱情，只要有人去點(diǎn)燃它，孩子的心靈就會(huì)“閃光”，而且這也是孩子成長(zhǎng)中必經(jīng)的一種體驗(yàn)。
　　值得慶幸的是，故事中小男孩的爸爸就做得非常好，用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子必須為自己犯的錯(cuò)誤承擔(dān)后果。而且這位爸爸的解決方式也很有效，讓小男孩從內(nèi)心中意識(shí)到自己犯的錯(cuò)誤是多么的不應(yīng)該。要知道，孩子做事時(shí)往往重視行為過程本身，而不太重視行為結(jié)果。換句話說，要想培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，就必須讓孩子有對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
　　反之，如果家長(zhǎng)一味地把責(zé)任扛到自己肩上，長(zhǎng)期地姑息遷就，只會(huì)助長(zhǎng)孩子做事不認(rèn)真負(fù)責(zé)、虎頭蛇尾、得過且過、高傲自大、不懂禮貌、厭學(xué)的不良心態(tài)。如果孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)只是對(duì)其進(jìn)行生硬的教訓(xùn)、批評(píng)，只會(huì)令大人和孩子的關(guān)系逐漸惡化。
　　
　　每天懂點(diǎn)品格心理學(xué)
　　為了讓孩子懂得凡事不能為所欲為，自己要為自己做過的事情承擔(dān)后果的道理，除了在孩子犯錯(cuò)后培養(yǎng)他們的責(zé)任感以外，還有什么更好的方式嗎？答案當(dāng)然是肯定的。
　　幫助孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣
　　一個(gè)“甩手不干”的孩子是不會(huì)有健全的責(zé)任感的。因此，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感就得注意培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的習(xí)慣，絕不能凡事都大人包辦代替、處處替孩子承擔(dān)責(zé)任。具體來說，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子講明白哪些事情該大人做，哪些事情該孩子自己做，而又有哪些事情應(yīng)該在大人的指導(dǎo)和幫助下完成。對(duì)于應(yīng)當(dāng)由孩子自己做的事情，家長(zhǎng)也應(yīng)該給孩子劃定一個(gè)明確的范圍，并根據(jù)孩子的不同年齡調(diào)整范圍。
　　幫助孩子對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)
　　為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住生活中的點(diǎn)滴事情，無論這些事情的結(jié)果是好是壞。只要是孩子獨(dú)立行為的結(jié)果，就應(yīng)該引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們勇于承擔(dān)責(zé)任，而不是由家長(zhǎng)替孩子提供逃避責(zé)任的機(jī)會(huì)，淡漠孩子的責(zé)任感。
　　幫助孩子履行自己的諾言
　　只要是孩子許下的諾言，就應(yīng)該讓他盡力去履行；只要是孩子答應(yīng)了別人的事，即使不情愿做，也要告訴他必須認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)，家長(zhǎng)還要告訴孩子，從小學(xué)會(huì)做一個(gè)言而有信的人，這既是對(duì)別人負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
　　此外，還有一點(diǎn)很重要，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長(zhǎng)首先要做到以身作則，給孩子做好表率，這樣才能收到更好的效果。
　　
　　必不可少的“挫折教育”——甘地夫人法則
　　
　　
　　印度前總理甘地夫人是一位出色的女性，作為領(lǐng)袖，她做出了杰出的貢獻(xiàn)；作為媽媽，她又是孩子心中最好的老師。在甘地夫人看來，生活中有幸福也有坎坷，作為母親，必須幫助孩子平靜地接受挫折，從容地適應(yīng)生活的各種變化。
　　
　　
　　孩子在自己的人生路上，由于父母的“呵護(hù)”，總是泡在蜜罐里。可是結(jié)果呢？年幼的時(shí)候，一哭、二鬧成了他們達(dá)到目的、“懲罰”父母的手段，孩子自己也逐漸習(xí)慣了“不勞而獲”。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子又漸漸摸清了父母更多的“死穴”，而此時(shí)的父母更是拿他們沒辦法，而且還越來越擔(dān)心，“外人”會(huì)不會(huì)像自己一樣“寵愛”孩子。
　　其實(shí)，甘地夫人法則已經(jīng)明白地告訴我們，人的一生要經(jīng)歷許多的幸福和快樂，當(dāng)然也有挫折和痛苦，孩子的成長(zhǎng)過程也是如此。事實(shí)上，父母在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)放手，給孩子嘗試成功、挫折的機(jī)會(huì)，讓孩子在成長(zhǎng)過程中有一些對(duì)于挫折的體驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志，提高孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)挫折的承受能力無疑是大有益處的。反之，如果孩子在童年時(shí)期沒有面對(duì)挫折的經(jīng)驗(yàn)，就無法增強(qiáng)孩子心理的承受能力，長(zhǎng)大以后也很難更好地戰(zhàn)勝挫折。
　　從薇薇牙牙學(xué)語時(shí)起，爸媽對(duì)她就不嬌慣、不縱容，盡管爸媽是愛她的、疼她的，但是該“狠”的時(shí)候，他們還是堅(jiān)持決不心慈手軟，尤其在培養(yǎng)孩子抗挫折能力和獨(dú)立意識(shí)方面，他們更是“狠心”到底。
　　薇薇開始學(xué)走路的時(shí)候，沒少摔跤。每次摔倒了，難免會(huì)大哭大鬧的。觀察了好多次，薇薇爸媽分析起來：孩子會(huì)哭鬧，其一當(dāng)然是因?yàn)樗ぬ哿�，其二則是為了引起大人的注意，讓大人來扶自己。有了這樣的分析，薇薇爸媽決定只要確定孩子沒有什么大礙，他們就不會(huì)去扶她。
　　后來有幾次，薇薇不小心摔倒了，薇薇爸媽就對(duì)她說：“自己的事情要自己做，不要總是要?jiǎng)e人來幫你�！逼鋵�(shí)，看到孩子趴在地上大哭的時(shí)候，薇薇爸媽也很心疼，恨不得馬上把她抱起來，一把摟在懷里哄一哄。但是，薇薇爸媽還是克制住了自己，在薇薇哭的時(shí)候，把頭扭到一邊裝作沒聽見。幾次之后，薇薇發(fā)現(xiàn)即便自己哭上幾聲，爸媽也沒有過來扶自己的意思，就自己爬起來了。
　　有一次，薇薇在戶外玩，跑著跑著，不小心被路上的石子絆倒了，大概是太疼了，她趴在地上“哇哇”大哭。爸媽見了，很想過去扶她，但是想了想，還是把心狠下來，只是當(dāng)做什么事都沒有發(fā)生一樣，走到薇薇跟前，蹲下來鼓勵(lì)她說：“寶貝，自己爬起來，好嗎？你真勇敢！”薇薇聽了這番話，扭了扭身子，慢騰騰地爬了起來。
　　這時(shí)，薇薇爸媽看到孩子的膝蓋被石子劃破了，還滲出了一點(diǎn)血。那一刻，他們的心很疼。不過，當(dāng)他們看到薇薇臉上堅(jiān)毅的表情時(shí)，覺得自己的狠心還是值得的。這件事情以后，薇薇爸媽發(fā)現(xiàn)薇薇承受挫折的能力更強(qiáng)了。
　　
　　看起來嬌柔可愛的孩子，似乎就像一株小嫩苗，經(jīng)不起任何的風(fēng)吹雨打。所以，對(duì)孩子適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行挫折教育還是非常有必要的。一是因?yàn)榇煺凼遣粫?huì)以人的意志為轉(zhuǎn)移的，也不是父母時(shí)刻呵護(hù)就能避免的，反倒是那些接受父母太多愛與關(guān)注的孩子，越有可能經(jīng)不起挫折、經(jīng)不起挑戰(zhàn)；二是挫折教育能堅(jiān)強(qiáng)孩子的意志，提高孩子的個(gè)性品質(zhì)，使孩子在將來的生活中從容面對(duì)挫折的打擊，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，這對(duì)孩子今后的幸福生活及成功事業(yè)自然是非常有意義的。正如古人所說：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”這么看來，父母對(duì)孩子的挫折教育還是很值得的，幸福的孩子“苦”著教也是很有道理的。
　　
　　每天懂點(diǎn)品格心理學(xué)
　　對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，也要有個(gè)度，否則就會(huì)適得其反�？梢哉f，挫折教育好比媽媽燒的一道菜，主菜、配菜和調(diào)料都選擇恰當(dāng)、分量也適宜的話，才能讓孩子開心又健康的成長(zhǎng)。那么，父母又該如何為孩子烹制一道營(yíng)養(yǎng)全面的“挫折菜譜”呢？
　　“主菜”要求父母有意識(shí)地給孩子制造困難
　　盡管孩子不一定喜歡挫折的體驗(yàn)，但是就像孩子不喜歡吃很多營(yíng)養(yǎng)食物一樣，父母還是要想辦法讓他們體驗(yàn)挫折的感受。比如，父母可以讓孩子從生活中體會(huì)挫折。孩子系不好鞋帶時(shí)，千萬不要幫，一定讓他自己系，一開始可能是一個(gè)天大的困難，但是孩子自己面對(duì)困難時(shí)，便會(huì)逐漸學(xué)著自己思考解決問題的方法，即便失敗了，也會(huì)想其他辦法去解決問題。
　　“配菜”要求父母起到鼓勵(lì)和榜樣的作用
　　挫折教育中，父母一定要以身作則。當(dāng)你自己面對(duì)挫折時(shí)，要從容對(duì)待，讓孩子感受到你戰(zhàn)勝困難的決心和堅(jiān)強(qiáng)的意志。不妨當(dāng)著孩子的面說一些給自己打氣的話，別小看這幾句簡(jiǎn)單的自我鼓勵(lì)，孩子從你身上能學(xué)到自我鼓勵(lì)和平和的心態(tài)。
　　“調(diào)料”要求父母把握好挫折教育的度
　　挫折教育是推動(dòng)孩子向前發(fā)展，還是“挫折”孩子的自信，關(guān)鍵在于這個(gè)“調(diào)料”的量。對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育時(shí)，父母應(yīng)考慮其年齡和承受能力，要知道，各個(gè)年齡段孩子的發(fā)展水平是不一樣的，而且每個(gè)孩子由于性格、環(huán)境的不同，挫折承受力也不一樣。所以，父母不應(yīng)一味地為了培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)而犧牲孩子的快樂與健康。