《聲樂教學法導論》一書，是作者從事聲樂演唱和教學研究工作三十余年所獲心得之理論總結(jié)。《聲樂教學法導論》從宏觀的角度對聲樂教學體系的科學構(gòu)建提出了新的見解，對聲樂教學實踐中的諸多微觀問題進行了深入探究，以實證與辯證相結(jié)合的思維方式，對各類聲樂問題進行了全面透徹的客觀解析，力求探得聲樂教學的科學常理和行之有效的教學方法。
《聲樂教學法導論》對相關(guān)聲樂教學問題的理論解析深入淺出、循序漸進，語言透徹易懂、例證具體詳盡。全書共設十二章，系統(tǒng)論述了歌唱教學基礎(chǔ)、歌唱流派、歌唱力學、歌唱術(shù)語、歌唱心理、歌唱審美、歌唱氣息、歌唱發(fā)聲、歌唱共鳴、歌唱語音、歌唱聲病、歌唱噪音病變等主要的聲樂教學問題，并就相關(guān)問題給出了具體的解決辦法和教學建議。
《聲樂教學法導論》所闡釋的聲樂理念、教學方法新穎獨特，與教學實踐聯(lián)系緊密，簡明高效，可操作性強，適用為普通高等學校的聲樂專業(yè)教材，也可作為聲樂教師及聲樂愛好者的進修用書。
引論
上篇 歌唱教學理論篇
第一章 歌唱教學基礎(chǔ)問題的解析
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第一節(jié) 聲樂教學的基本原理
第二節(jié) 歌唱技能的訓練基礎(chǔ)
第三節(jié) 童聲歌唱的教學基礎(chǔ)
第四節(jié) 成年人歌唱的教學基礎(chǔ)
思考與實踐
第二章 歌唱流派問題的解析
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第一節(jié) 美聲唱法的藝術(shù)特性
第二節(jié) 民族唱法的藝術(shù)特性
第三節(jié) 流行唱法的藝術(shù)特性
第四節(jié) 中國傳統(tǒng)唱論辨析
思考與實踐
第三章 歌唱力學問題的解析
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第一節(jié) 歌唱身體支點的形成
第二節(jié) 歌唱氣息支點的形成
第三節(jié) 歌唱發(fā)聲支點的形成
第四節(jié) 歌唱共鳴支點的形成
第五節(jié) 歌唱張力的形成
第六節(jié) 歌唱力學應用能力的培養(yǎng)
思考與實踐
第四章 歌唱術(shù)語問題的解析
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第一節(jié) 歌唱聲區(qū)的統(tǒng)
第二節(jié) 喉頭的穩(wěn)定
第三節(jié) 真假聲的過渡
第四節(jié) 位置的保持
第五節(jié) 關(guān)閉的狀態(tài)
第六節(jié) 打開的標準
第七節(jié) 音準的把握
第八節(jié) 色調(diào)的協(xié)調(diào)
思考與實踐
第五章 歌唱心理問題的解析
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第一節(jié) 音樂心理基礎(chǔ)
第二節(jié) 歌唱教學心理的形成
第三節(jié) 歌唱思維方式的辨析
第四節(jié) 歌唱信心的建立
第五節(jié) 歌唱感覺的培養(yǎng)
思考與實踐
第六章 歌唱審美問題的解析
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第一節(jié) 歌唱審美的基礎(chǔ)
第二節(jié) 歌唱審美比較
第三節(jié) 歌唱風格的把握
第四節(jié) 藝術(shù)處理的原則
思考與實踐
下篇 歌唱教學實踐篇
第七章 歌唱氣息問題的解析與方法應用
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第一節(jié) 日常呼吸的一般規(guī)律
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二、關(guān)于聲樂原點的思維方式
現(xiàn)階段的聲樂研究重點必須突破固有承繼的思維定勢，不斷探求聲樂研究的創(chuàng)造性思維方法，將聲樂研究水平推向新的層面。從聲樂研究角度來看，創(chuàng)造性思維應是指對聲樂問題從多維的角度進行觀察把握和進行多層面的分析研究。具體地講，就是應對有關(guān)聲樂問題進行多角度、多層面的辨證剖析，將其分解成聲樂的各個原點問題加以研究解決。
我們在任何情況下都不可能同時解決所有的聲樂問題，必須逐個地對聲樂領(lǐng)域的各個知識點進行研究。因此，應將有關(guān)的聲樂知識點視為聲樂的原點問題，明確提出聲樂原點概念將會有助于理清聲樂研究思路，并可促使聲樂教學研究工作更具條理性和科學性。在聲樂教學研究實踐中，聲樂原點問題的研究核心應是對一般聲樂基礎(chǔ)概念的本質(zhì)作出澄清。聲樂原點問題的研究基礎(chǔ)可分為以下兩類：一類是歌唱生理運動機能的研究，另一類是歌唱生理與心理綜合機能的研究。這也是聲樂研究必須首先明確的兩個基礎(chǔ)問題。
歌唱生理運動機能主要是指人體發(fā)聲器官的歌唱生理運動，歌唱的生理與心理綜合機能則是指歌唱者對自身發(fā)聲器官的應用技巧。在聲樂教學活動中應首先研究如何塑造好人體發(fā)聲器官的生理結(jié)構(gòu)，使之盡量符合歌唱發(fā)聲要求，繼而再研究歌唱的生理與心理綜合狀態(tài)，以達到完美的歌唱藝術(shù)境界。
在此還須明確，教學雙方對歌唱狀態(tài)的認識必然是隨著教學過程的進展而不斷深化的，在不同的教學階段，歌唱者對歌唱生理與歌唱心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)又是與歌唱機能的發(fā)展相適應的。因此，在歌唱中不可能把生理因素與心理因素截然分開，任何一個細微的歌唱動作都離不開心理活動（意念）的配合。
以上所講對歌唱生理與歌唱心理的認識步驟是指理論上的研究順序，在歌唱實際中，歌唱的生理與心理活動必然應是同步進行的。例如對歌唱氣息的原點問題認識。在歌唱中一般容易偏重于研究歌唱氣息運動的生理現(xiàn)象，多忽略了心理因素對歌唱氣息的影響作用。如在教學實際中常見到有學生掐著秒表練氣，期望著能借助單純呼吸的練習方式來提高自己的歌唱氣息控制能力。然而，這樣的練習往往事與愿違，通常出現(xiàn)歌唱氣息問題的根本原因并不在于呼吸能力不夠，而是因為不明白歌唱氣息的作用原理而導致氣息運動無的放矢所致。單純的氣息運動只能屬歌唱的生理活動反應，只有當氣息運動與聲帶運動相互作用時所發(fā)出的歌聲才是歌唱生理運動和心理活動的綜合反映。
因此，上述歌唱生理運動和心理活動的綜合反應問題即可被視為歌唱氣息的原點問題，關(guān)于歌唱生理運動和心理活動綜合反映的認識過程亦即是有關(guān)聲樂原點問題的研究過程。
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