《對外漢語教學(xué)課程論》是根據(jù)對 外漢語專業(yè)(本科)的培養(yǎng)目標(biāo)，為該專業(yè)本科生編寫 的理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)教材，也可供對外漢 語教學(xué)工作者、研究人員，以及其他各類教育機(jī)構(gòu)語 言教育工作者參考。
《對外漢語教學(xué)課程論》以教育學(xué)課程理論為基 礎(chǔ)，以“泰勒原理”為基本理論框架，結(jié)合對外漢語 教學(xué)這一具體教育類型的實踐和實際需要，構(gòu)建起對 外漢語教學(xué)課程論的知識體系。本書在對課程性質(zhì)、 課程觀念等基本理論問題進(jìn)行較為全面的梳理闡述的 基礎(chǔ)上，按照課程理論的基本構(gòu)成要素對對外漢語教 學(xué)中的課程發(fā)展歷史進(jìn)行了客觀描述和分析。以此為 基礎(chǔ)，本書分別從課程目標(biāo)的選擇和確定、課程內(nèi)容 的選擇和組織、課程實施、課程評價等方面，基于對 外漢語教學(xué)實際，分章論述對外漢語教學(xué)課程論的基 本理論。在最后一章，本書基于對教育學(xué)領(lǐng)域課程研 究的介紹，論述了對外漢語教學(xué)課程研究的相關(guān)問題 。
本書參考國內(nèi)外教育學(xué)課程理論著作，提出對外 漢語教學(xué)課程理論獨立于教學(xué)理論的主張，這對于深 化本專業(yè)學(xué)生及其他對外漢語教學(xué)工作者對課程與教 學(xué)關(guān)系的認(rèn)識大有裨益，也將有利于對外漢語教學(xué)學(xué) 科的發(fā)展。
致讀者
第一章 總論
第一節(jié) 課程的本質(zhì)
一 什么是課程？
二 課程定義的層次性
三“課程”的泛化問題
四 相關(guān)概念
第二節(jié) 課程的歷史演進(jìn)
一 前科學(xué)時期的課程
二 科學(xué)時期的課程
第三節(jié) 課程與教學(xué)
一 理解教學(xué)
二 課程與教學(xué)的關(guān)系
第四節(jié) 課程的構(gòu)成要素
一 課程與教師 致讀者
第一章 總論
第一節(jié) 課程的本質(zhì)
一 什么是課程？
二 課程定義的層次性
三“課程”的泛化問題
四 相關(guān)概念
第二節(jié) 課程的歷史演進(jìn)
一 前科學(xué)時期的課程
二 科學(xué)時期的課程
第三節(jié) 課程與教學(xué)
一 理解教學(xué)
二 課程與教學(xué)的關(guān)系
第四節(jié) 課程的構(gòu)成要素
一 課程與教師
二 課程與學(xué)生
三 課程與教材
四 課程與環(huán)境
第五節(jié) 對外漢語教學(xué)課程概說
一 課程與第二語言教學(xué)課程
二 對外漢語教學(xué)課程的特點
三 兩個概念：“課程”與“課型”
第二章 對外漢語教學(xué)課程發(fā)展簡史
第一節(jié) 概說
第二節(jié) 短期速成漢語教育課程的發(fā)展
一 漢語預(yù)備教育
二 其他目的短期速成漢語教育
第三節(jié) 本科專業(yè)漢語教育課程的發(fā)展
一 課程目的和目標(biāo)
二 課程內(nèi)容
三 課程內(nèi)容組織
四 課程評價
第四節(jié) 對外漢語教學(xué)課程發(fā)展的主要特點
一 課程與教材同步建設(shè)
二 “語”“文”關(guān)系是課程內(nèi)容的關(guān)鍵難題
第三章 對外漢語教學(xué)課程目標(biāo)
第一節(jié) 概說
一 課程目標(biāo)的界定
二 課程目標(biāo)的重要性
三 課程層次與目標(biāo)層次
第二節(jié) 課程目標(biāo)的確定
一 一般課程目標(biāo)確定的理論基礎(chǔ)
二 對外漢語教學(xué)課程目標(biāo)確定的理論基礎(chǔ)
三 課程目標(biāo)的三個來源
第三節(jié) 課程目標(biāo)的類型
一 布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)
二 對外漢語教學(xué)課程目標(biāo)類型
第四節(jié) 課程目標(biāo)的描述
一 原則
二 方法
第四章 對外漢語教學(xué)課程內(nèi)容
第一節(jié) 概說
一 課程內(nèi)容的界定
二 內(nèi)容與目標(biāo)的關(guān)系
第二節(jié) 課程內(nèi)容的選擇
一 課程內(nèi)容選擇的重要性
二 課程內(nèi)容選擇的理論基礎(chǔ)
三 課程內(nèi)容選擇中的意識形態(tài)
四 課程內(nèi)容選擇的原則和方法
第三節(jié) 課程內(nèi)容的類型
第五章 對外漢語教學(xué)課程組織
第一節(jié) 概說
一 課程組織的價值與意義
二 課程組織的含義
第二節(jié) 課程組織與課程結(jié)構(gòu)、課程類型
一 課程組織與課程結(jié)構(gòu)
二 課程組織與課程類型
第三節(jié) 課程組織的原則與方法
一 原則
二 方法
第六章 對外漢語教學(xué)課程實施
第一節(jié) 概說
一 課程實施問題的重要性
二 課程實施的含義
第二節(jié) 課程實施的取向
一 課程實施的三種取向
二 我們的認(rèn)識
第三節(jié) 課程實施的影響因素
一 教師
二 教育主政者
三 學(xué)生
四 環(huán)境等條件
第七章 對外漢語教學(xué)課程評價
第一節(jié) 概說
一 課程評價的目的和意義
二 課程評價的含義
第二節(jié) 課程評價的取向與類型
一 取向
二 類型
第三節(jié) 課程評價的程序與方法
一 程序
二 方法
第八章 對外漢語教學(xué)課程研究
第一節(jié) 概說
一 課程研究的獨立性問題
二 課程研究的目的
三 課程研究的范圍
第二節(jié) 對外漢語教學(xué)課程研究的現(xiàn)狀與問題
一 現(xiàn)狀
二 問題
第三節(jié) 對外漢語教學(xué)課程研究的主要任務(wù)
一 課程理論的基礎(chǔ)研究
二 課程編制的研究
三 課程實施的研究
參考文獻(xiàn)
后記
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