本書通過五個實驗，探討了聽障大學生閱讀監(jiān)控的水平與特點，提出了干預訓練方案并論證了其合理性與有效性。書中采用基于自信心評價的理解監(jiān)控指標與以回視為依據(jù)的眼動指標雙重標準，對聽障學生閱讀理解監(jiān)控能力做了較為系統(tǒng)的實證研究；對基于自信心評價的理解監(jiān)控研究的傳統(tǒng)方法與眼動方法做了較為詳細的比較研究。
劉曉明，1977年生，教育學博士，畢業(yè)于華東師范大學特殊教育專業(yè)，國家二級心理咨詢師，北京聯(lián)合大學特殊教育學院教師。自1996年接觸特殊教育以來，致力于特殊兒童的認知訓練與言語康復研究。秉承“醫(yī)教結(jié)合、康教結(jié)合”的理念，深入基層學校、幼兒園、康復機構(gòu)等特殊教育實踐基地，開展切實可行的干預訓練。
引 言／1
第一章 國內(nèi)外聽障學生閱讀研究概述／4
一 國外學者對聽障學生閱讀理解的研究／7
二 國內(nèi)學者對聽障學生閱讀理解的研究／12
第二章 閱讀理解監(jiān)控研究概述／18
一 閱讀理解監(jiān)控的界定／18
二 閱讀理解監(jiān)控與閱讀理解過程／39
三 閱讀理解監(jiān)控的影響因素／42
第三章 閱讀理解監(jiān)控的研究方法及本研究的總體設(shè)計45
一 閱讀理解監(jiān)控的傳統(tǒng)研究方法／45
二 閱讀理解監(jiān)控的眼動研究方法／47
三 本研究的總體設(shè)計／56
第四章 聽障大學生在通達與非通達條件下閱讀理解監(jiān)控的眼動研究／60
一 實驗目的／61
二 實驗方法／61 引 言／1
第一章 國內(nèi)外聽障學生閱讀研究概述／4
一 國外學者對聽障學生閱讀理解的研究／7
二 國內(nèi)學者對聽障學生閱讀理解的研究／12
第二章 閱讀理解監(jiān)控研究概述／18
一 閱讀理解監(jiān)控的界定／18
二 閱讀理解監(jiān)控與閱讀理解過程／39
三 閱讀理解監(jiān)控的影響因素／42
第三章 閱讀理解監(jiān)控的研究方法及本研究的總體設(shè)計45
一 閱讀理解監(jiān)控的傳統(tǒng)研究方法／45
二 閱讀理解監(jiān)控的眼動研究方法／47
三 本研究的總體設(shè)計／56
第四章 聽障大學生在通達與非通達條件下閱讀理解監(jiān)控的眼動研究／60
一 實驗目的／61
二 實驗方法／61
三 結(jié)果分析／67
四 討論／74
五 結(jié)論／78
第五章 聽障大學生在句內(nèi)不一致與句外不一致條件下閱讀理解監(jiān)控的眼動研究／80
一 實驗目的／81
二 實驗方法／81
三 結(jié)果分析／86
四 討論／93
五 結(jié)論／97
第六章 聽障大學生在矛盾信息的不同間隔條件下閱讀理解監(jiān)控的眼動研究／99
一 實驗目的／99
二 實驗方法／100
三 結(jié)果分析／106
四 討論／120
五 結(jié)論／125
第七章 聽障大學生在矛盾信息處于不同組織結(jié)構(gòu)條件下閱讀理解監(jiān)控的眼動研究／126
一 實驗目的／129
二 實驗方法／129
三 結(jié)果分析／134
四 討論／140
五 結(jié)論／142
第八章 聽障大學生在告知與非告知條件下閱讀理解監(jiān)控的眼動研究／143
一 實驗目的／144
二 實驗方法／145
三 結(jié)果分析／150
四 討論／155
五 結(jié)論／158
第九章 總結(jié)與展望／159
一 研究總結(jié)／159
二 特色和創(chuàng)新／166
三 研究展望／167
附 錄／170
實驗1所用材料／170
實驗2所用材料／172
實驗3所用材料／174
實驗4所用材料／178
實驗5所用材料／182
全日制聾校義務(wù)教育語文課程標準（草稿）／185
參考文獻／206
后 記／218
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