序
　　目前我國正處在改革發(fā)展的關鍵階段，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面建設小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須大力提高國民素質(zhì)，在繼續(xù)發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢的同時，加快形成我國人才競爭比較優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)由人力資源大國向人才強國的轉變。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出：發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高等職業(yè)教育是我國高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分，在建設人力資源強國和高等教育強國的偉大進程中肩負著重要使命并具有不可替代的作用。自從1999年黨中央、國務院提出大力發(fā)展高等職業(yè)教育以來，高等職業(yè)教育培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，為加快我國工業(yè)化進程提供了重要的人力資源保障，為加快發(fā)展先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)做出了積極貢獻；高等職業(yè)教育緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會，積極推進校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式改革，辦學水平不斷提高。 “十一五”期間，在教育部的指導下，教育部高職高專機械設計制造類專業(yè)教學指導委員會根據(jù)《高職高專機械設計制造類專業(yè)教學指導委員會章程》，積極開展國家級精品課程評審推薦、機械設計與制造類專業(yè)規(guī)范(草案)和專業(yè)教學基本要求的制定等工作，積極參與了教育部全國職業(yè)技能大賽工作，先后承擔了“產(chǎn)品部件的數(shù)控編程、加工與裝配”“數(shù)控機床裝配、調(diào)試與維修”“復雜部件造型、多軸聯(lián)動編程與加工”“機械部件創(chuàng)新設計與制造”等賽項的策劃和組織工作，推進了雙師隊伍建設和課程改革，同時為工學結合的人才培養(yǎng)模式的探索和教學改革積累了經(jīng)驗。2010年，教育部高職高專機械設計制造類專業(yè)教學指導委員會數(shù)控分委會起草了《高等職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)核心課程設置及教學計劃指導書(草案)》，并面向部分高職高專院校進行了調(diào)研。2011年，根據(jù)各院校反饋的意見，教育部高職高專機械設計制造類專業(yè)教學指導委員會委托華中科技大學出版社聯(lián)合國家示范(骨干)高職院校、部分重點高職院校、武漢華中數(shù)控股份有限公司和部分國家精品課程負責人、一批層次較高的高職院校教師組成編委會，組織編寫全國高職高專機械設計制造類工學結合“十二五”規(guī)劃系列教材，選用此系列教材的學校師生反映教材效果好。在此基礎上，響應一些友好院校、老師的要求，以及教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)中提出的要推行“雙證書”制度，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的理念。2012年，我們組織全國職教領域精英編寫全國高職高專機械類“工學結合雙證制”人才培養(yǎng)“十二五”規(guī)劃教材。本套全國高職高專機械類“工學結合雙證制”人才培養(yǎng)“十二五”規(guī)劃教材是各參與院�！笆�一五”期間國家級示范院校的建設經(jīng)驗以及校企結合的辦學模式、工學結合及工學結合雙證制的人才培養(yǎng)模式改革成果的總結，也是各院校任務驅動、項目導向等教學做一體的教學模式改革的探索成果。具體來說，本套規(guī)劃教材力圖達到以下特點。(1) 反映教改成果，接軌職業(yè)崗位要求緊跟任務驅動、項目導向等教學做一體的教學改革步伐，反映高職機械設計制造類專業(yè)教改成果，注意滿足企業(yè)崗位任職知識要求。(2) 緊跟教改，接軌“雙證書”制度緊跟教育部教學改革步伐，引領職業(yè)教育教材發(fā)展趨勢，注重學業(yè)證書和職業(yè)資格證書相結合，提升學生的就業(yè)競爭力。(3) 緊扣技能考試大綱、直通認證考試緊扣高等職業(yè)教育教學大綱和執(zhí)業(yè)資格考試大綱和標準，隨章節(jié)配套習題，全面覆蓋知識點與考點，有效提高認證考試通過率。(4) 創(chuàng)新模式，理念先進創(chuàng)新教材編寫體例和內(nèi)容編寫模式，針對高職學生思維活躍的特點，體現(xiàn)“雙證書”特色。(5) 突出技能，引導就業(yè)注重實用性，以就業(yè)為導向，專業(yè)課圍繞技術應用型人才的培養(yǎng)目標，強調(diào)突出技能、注重整體的原則，構建以技能培養(yǎng)為主線、相對獨立的實踐教學體系。充分體現(xiàn)理論與實踐的結合，知識傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)的結合。當前，工學結合的人才培養(yǎng)模式和項目導向的教學模式改革還需要繼續(xù)深化，體現(xiàn)工學結合特色的項目化教材的建設還是一個新生事物，處于探索之中�！肮�學結合雙證制”人才培養(yǎng)模式更處于探索階段。隨著本套教材投入教學使用和經(jīng)過教學實踐的檢驗，它將不斷得到改進、完善和提高，為我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設和高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)作出積極貢獻。謹為之序。
　　全國機械職業(yè)教育教學指導委員會副主任委員
　　國家數(shù)控系統(tǒng)技術工程研究中心主任 陳吉紅
　　華中科技大學教授、博士生導師2013年2月