趙希斌專著的《大夏書(shū)系：好懂好用的教育心理學(xué)(解決學(xué)生學(xué)習(xí)的10個(gè)困惑)》用教育心理學(xué)的知識(shí)解釋了如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣、優(yōu)化師生和親子關(guān)系等問(wèn)題，探討了使教育和學(xué)習(xí)更有效的方法與途徑。《大夏書(shū)系：好懂好用的教育心理學(xué)(解決學(xué)生學(xué)習(xí)的10個(gè)困惑)》中呈現(xiàn)的大量真實(shí)的教育教學(xué)案例將成為橋梁，幫助我們將身邊的教育教學(xué)現(xiàn)象和教育心理學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)我們對(duì)教育心理學(xué)知識(shí)的理解，提高我們的教育教學(xué)水平。
學(xué)生很聰明為什么卻不愛(ài)學(xué)習(xí)?換了老師學(xué)生怎么對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣了?學(xué)生很勤奮為什么成績(jī)上不去?這些問(wèn)題困擾著許多老師和家長(zhǎng)。趙希斌專著的《大夏書(shū)系：好懂好用的教育心理學(xué)(解決學(xué)生學(xué)習(xí)的10個(gè)困惑)》從教育心理學(xué)的角度對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致、全面的分析，幫助我們理解各種教育現(xiàn)象，理解學(xué)生，并學(xué)會(huì)利用心理學(xué)知識(shí)來(lái)解決各種教育中的問(wèn)題。
趙希斌發(fā)展心理學(xué)博士，供職于北京師范大學(xué)教育學(xué)部，參與多項(xiàng)基礎(chǔ)教育課程改革重大項(xiàng)目，研究專長(zhǎng)為學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。十年來(lái)在全國(guó)各地做《教師素質(zhì)提高與教師專業(yè)化》、《基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育評(píng)價(jià)》、《中小學(xué)德育反思與實(shí)踐》等講座六百余場(chǎng)。受到教育行政人員和教師的歡迎。
1 學(xué)生很聰明為什么卻不愛(ài)學(xué)習(xí)
——決定學(xué)習(xí)動(dòng)力的直接因素
2 換了老師學(xué)生怎么對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣了
——影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的環(huán)境因素
3 成績(jī)不好的學(xué)生還會(huì)有出息嗎
——多元智力與個(gè)體差異
4 學(xué)生很勤奮為什么成績(jī)上不去
——提高學(xué)生的思考力
5 還有比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要的嗎
——道德與社會(huì)性發(fā)展
6 習(xí)慣可以決定命運(yùn)嗎
——良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣
7 要不要給孩子報(bào)課外班
——讀書(shū)、體驗(yàn)和實(shí)踐
8 該獎(jiǎng)”還是該“罰”
1 學(xué)生很聰明為什么卻不愛(ài)學(xué)習(xí)
——決定學(xué)習(xí)動(dòng)力的直接因素
2 換了老師學(xué)生怎么對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣了
——影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的環(huán)境因素
3 成績(jī)不好的學(xué)生還會(huì)有出息嗎
——多元智力與個(gè)體差異
4 學(xué)生很勤奮為什么成績(jī)上不去
——提高學(xué)生的思考力
5 還有比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要的嗎
——道德與社會(huì)性發(fā)展
6 習(xí)慣可以決定命運(yùn)嗎
——良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣
7 要不要給孩子報(bào)課外班
——讀書(shū)、體驗(yàn)和實(shí)踐
8 該獎(jiǎng)”還是該“罰”
——如何運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰
9 孩子會(huì)輸在起跑線上嗎
——教育的時(shí)機(jī)
10 什么樣的課堂能夠吸引學(xué)生
——優(yōu)質(zhì)課堂的核心要素
后記
書(shū)單推薦
