1 導(dǎo)論
1.1 研究背景與意義
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意義
1.2 研究現(xiàn)狀
1.2.1 農(nóng)村剩余勞動力培訓(xùn)實效相關(guān)概念的界定
1.2.2 國外關(guān)于農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移及其培訓(xùn)實效的相關(guān)研究
1.2.3 國內(nèi)影響農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)實效的相關(guān)研究
1.3 研究思路與研究內(nèi)容
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究內(nèi)容


2 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)實效研究的理論基礎(chǔ)
2.1 勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)理論
2.1.1 勞動力的供給與需求
2.1.2 勞動力再生產(chǎn)
2.1.3 勞動的效率
2.2 職業(yè)教育學(xué)理論
2.2.1 職業(yè)教育的功能
2.2.2 職業(yè)教育的價值
2.2.3 職業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略
2.3 就業(yè)理論
2.3.1 就業(yè)結(jié)構(gòu)
2.3.2 就業(yè)質(zhì)量
2.3.3 就業(yè)培訓(xùn)


3 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)實效的建模分析
3.1 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度分析
3.1.1 灰色關(guān)聯(lián)度分析原理
3.1.2 灰色關(guān)聯(lián)度實證模型的構(gòu)建
3.1.3 灰色關(guān)聯(lián)度分析
3.1.4 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的灰色預(yù)測
3.2 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的適配度分析
3.2.1 適配度分析原理
3.2.2 適配度指標(biāo)體系和評價模型
3.2.3 適配度評價結(jié)果分析
3.3 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移與培訓(xùn)的工作契合度分析
3.3.1 契合度分析原理
3.3.2 幾種常見的契合度分析模型
3.3.3 契合度評價分析
3.4 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的投入產(chǎn)出分析
3.4.1 投入產(chǎn)出分析原理
3.4.2 投入產(chǎn)出效益模型
3.4.3 投入產(chǎn)出效益分析


4 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)典型案例的實證分析
4.1 河南農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的實證分析
4.1.1 河南農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀
4.1.2 河南農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的趨勢
4.1.3 河南農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的供求分析
4.2 山東農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的實證分析
4.2.1 山東農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀
4.2.2 山東農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的趨勢
4.2.3 山東農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的供求分析
4.3 浙江農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的實證分析
4.3.1 浙江農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀
4.3.2 浙江農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的趨勢
4.3.3 浙江農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的供求分析
4.4 新疆農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的實證分析
4.4.1 新疆農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀
4.4.2 新疆農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的趨勢
4.4.3 新疆農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的供求分析


5 影響農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)實效的主要障礙
5.1 體制與機(jī)制的障礙
5.1.1 政出多門的領(lǐng)導(dǎo)體制
5.1.2 政績導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制
5.1.3 政府主導(dǎo)的監(jiān)管體系
5.2 區(qū)域分布的障礙
5.2.1 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)供需分布不均衡
5.2.2 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的條件不一致
5.2.3 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)實效評價的體系不統(tǒng)一
5.3 供需單位的障礙
5.3.1 供需雙方利益的博弈
5.3.2 信息不對稱增加的成本
5.3.3 師資不匹配造成的浪費(fèi)
5.4 勞動力個體的障礙
5.4.1 農(nóng)民“小富即安”
5.4.2 勞動力個體“過早輟學(xué)”
5.4.3 勞動力個體“特長缺失”


6 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)有關(guān)要素的整合
6.1 培訓(xùn)政策的整合
6.1.1 培訓(xùn)政策整合的基礎(chǔ)
6.1.2 培訓(xùn)政策整合的思路
6.1.3 培訓(xùn)政策整合的方略
6.2 培訓(xùn)方式的整合
6.2.1 培訓(xùn)方式整合的基礎(chǔ)
6.2.2 培訓(xùn)方式整合的路徑
6.2.3 培訓(xùn)方式整合的措施
6.3 培訓(xùn)內(nèi)容的整合
6.3.1 培訓(xùn)內(nèi)容整合的基礎(chǔ)
6.3.2 培訓(xùn)內(nèi)容整合的方法
6.3.3 培訓(xùn)內(nèi)容整合的對策
6.4 績效評價體系的整合
6.4.1 績效評價體系整合的基礎(chǔ)
6.4.2 績效評價體系整合的方式
6.4.3 績效評價體系整合的戰(zhàn)略


7 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)增效的特色模式
7.1 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)增效的瓶頸
7.1.1 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的新情況
7.1.2 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)績效提升的制約瓶頸
7.1.3 破解剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)績效提升制約瓶頸的應(yīng)對策略
7.2 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的內(nèi)在機(jī)理
7.2.1 個體層面的作用
7.2.2 企業(yè)層面的作用
7.2.3 政府層面的作用
7.3 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)實效評估模型
7.3.1 既有模型原理
7.3.2 應(yīng)用優(yōu)劣分析
7.3.3 特色模式構(gòu)建
7.4 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)利益最大化的路徑
7.4.1 放大剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)獲利的動力源
7.4.2 抑制剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)博弈的失策點
7.4.3 拓展剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)增效的協(xié)同圈


8 農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)增效的政策性建議
8.1 剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的法制化
8.1.1 轉(zhuǎn)移培訓(xùn)主體的法制化
8.1.2 轉(zhuǎn)移培訓(xùn)客體的法制化
8.1.3 轉(zhuǎn)移培訓(xùn)過程的法制化
8.2 剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的常態(tài)化
8.2.1 轉(zhuǎn)移培訓(xùn)任務(wù)的常態(tài)化
8.2.2 轉(zhuǎn)移培訓(xùn)管理的常態(tài)化
8.2.3 轉(zhuǎn)移培訓(xùn)評估的常態(tài)化
8.3 剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的國際化
8.3.1 培訓(xùn)理念的國際化
8.3.2 培訓(xùn)體系的國際化
8.3.3 轉(zhuǎn)移保障的國際化


9 主要結(jié)論、政策建議及應(yīng)用展望
9.1 主要研究結(jié)論
9.1.1 理論研究結(jié)論
9.1.2 實證研究結(jié)論
9.2 政策建議
9.2.1 基層政府層面
9.2.2 企業(yè)層面
9.2.3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層面
9.2.4 中介機(jī)構(gòu)層面
9.2.5 勞動力個人層面
9.3 本研究成果的創(chuàng)新點及應(yīng)用展望
9.3.1 本研究成果的創(chuàng)新點
9.3.2 本研究成果的應(yīng)用展望
附錄