教育，看上去非常宏觀的一個(gè)詞，何為教育？
　　援引詞典上的解釋，教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程,也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),主要指學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過程。
　　教育向來都是被全社會(huì)所關(guān)注的事情，而教育的主體更多指家長和孩子。在過去的很多年里，“家長如何教育孩子”是被很多人研究、探討的課題，而孩子在教育中的感受和反思，往往容易被大眾忽視。
　　來自家長、學(xué)校等方面的教育與孩子的反饋，應(yīng)該是相輔相成的兩個(gè)環(huán)節(jié)。15年前，媽媽寫過一本書，從家長的角度探討教育女孩成才的方法，現(xiàn)在，我則從受教育者的角度寫出了自己的所感所思。
　　有些人也許會(huì)說，你才多大，就敢寫教育類的題材？在大眾眼里，孩子在教育這個(gè)話題上，還太嫩了，是一個(gè)小菜鳥。但我們真的就不能對(duì)教育有些自己的感悟么？
　　教育之于我們，到底意味著什么？發(fā)揮了什么作用？產(chǎn)生了哪些影響？對(duì)于這些問題，很多孩子也許不會(huì)花時(shí)間去想，去整理自己的想法。作為一個(gè)普通的中國女孩，雖然看上去我也沒有什么資格寫這些，但回首來時(shí)路，通過整理那些熟悉的故事，審視自己身邊發(fā)生過的真實(shí)事例，我覺得還是有很多值得記錄、有借鑒意義的事，希望在教育中的家長和孩子能從中獲得一些啟發(fā)。所以，我花了一些時(shí)間用文字保存下來，形成了這本書的第一部分——教育之我感。
　　本書的第二部分——教育之我行，是我在教育上的一次小小的嘗試。
　　我的高中生活讓我記憶猶新，高中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴尤其是學(xué)習(xí)上的事情，我在高考后也在各種網(wǎng)站分享過。雖然我沒考上清華北大，也沒被世界名校錄取，但我想將自己的高中生活分享給更多的高中生，讓大家有所借鑒。我想表達(dá)的是我踏踏實(shí)實(shí)一路走來的經(jīng)驗(yàn)和反思。
　　我并不想將這樣的方法、這樣的道路變成大家都要去遵守的通法，只要我的方法能供大家借鑒和參考就足夠了，我的經(jīng)驗(yàn)、反思能引起大家的注意、警醒就足夠了。只要有那么一點(diǎn)點(diǎn)作用，我也就心滿意足了。
　　高中要求孩子的是什么？目前素質(zhì)教育的呼聲越來越高，我們也看到不少高中開始搞學(xué)分制，但是面對(duì)高考，這些有用么？我們都很明白，高考分?jǐn)?shù)，那鐵打的分?jǐn)?shù)才是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我知道這么說會(huì)有不少人反感，但這就是中國教育的現(xiàn)實(shí)，至少短期內(nèi)難有改變。
　　除了分?jǐn)?shù)，我們還要重視教育和學(xué)習(xí)過程中很多方法、理念上的問題，盡可能快樂地學(xué)習(xí)。我將自己這么多年的感悟和思考記錄下來，并通過與更多高中生的交流不斷探尋這些東西的價(jià)值和意義。
　　書中的內(nèi)容是我根據(jù)親身經(jīng)歷得來的，也有一些是我親見的實(shí)例，并非像如今市面上的很多書那樣，用的還是非常老套的古今中外的名人例子，或者是虛構(gòu)一個(gè)例子來證明自己的觀點(diǎn)。我不想這樣，我只想將自己的真實(shí)感受與大家分享，這樣才能引起真正的共鳴。
　　這本書，家長可以看，孩子也可以看。作為家長，可以從書中了解孩子的想法，思考自己的教育方法是否有需要調(diào)整的地方。在我所做的反思中，可以看到孩子存在哪些潛在的問題需要解決；作為孩子，可以從中看到從小到大經(jīng)歷的那些事情，高中的那些學(xué)習(xí)方法，我想他們會(huì)知道如何去運(yùn)用，如何總結(jié)與反思自己的過去，如何調(diào)整自己的現(xiàn)在，如何創(chuàng)造更好的未來。而我的那些經(jīng)驗(yàn)、反思，也許會(huì)讓他們有“中槍”的感覺，也許會(huì)讓他們警醒，這樣就足夠了。
　　在貼吧上，在e度論壇上，有很多人看了我的經(jīng)驗(yàn)分享，包括家長和孩子，還有官方邀請(qǐng)我去參加高考志愿填報(bào)大型講座，無論是在網(wǎng)上還是現(xiàn)場，我都收獲了不錯(cuò)的評(píng)價(jià)，這讓我感覺所做的還是有價(jià)值的。雖然我沒有考上清華北大，也不是高考狀元，但正因?yàn)槿绱�，我才能更全面地看待自己的過去，與大家分享得與失，而不只是“得”。
　　這本書，有實(shí)用方法可以具體操作，也有很多態(tài)度和習(xí)慣的問題可以經(jīng)過時(shí)間來養(yǎng)成。我想無論是對(duì)于孩子，還是想要更好教育孩子的家長都會(huì)有所裨益。
　　希望這樣一本結(jié)合了感和悟、思與行的書能提供一個(gè)新視角，讓我們從多個(gè)角度好好審視教育這樣一個(gè)看似宏觀卻具體而微的話題。
　　序
　　作為一個(gè)女孩，
　　我很幸運(yùn)我出生在這樣一個(gè)家庭里。
　　感謝我的父母，
　　讓我擁有各種各樣的經(jīng)歷，
　　讓我目前20年的人生非常精彩。
　　雖然時(shí)常有爭執(zhí)，也會(huì)亂吼亂叫，
　　但是我對(duì)父母的愛一如既往的深。
　　雖然我沒能考進(jìn)最好的大學(xué)，
　　但是我無悔于這些年的學(xué)習(xí)和生活。
　　我并不是一個(gè)被教育得多么成功的孩子，
　　父母也常說“好失敗”之類的話，
　　但到頭來他們還是會(huì)感慨這些年伴我一同成長的故事。
　　我也一樣。
　　在追尋幸福和人生價(jià)值的路上，
　　我和父母一直同行，
　　而且越成長越快樂！
　　這些年，
　　我和教育的那些事兒，
　　我想可以作為諸位家長和孩子的借鑒，
　　若當(dāng)作一個(gè)孩子從小到大的故事或者“自傳”看，也未嘗不可。
　　那么現(xiàn)在，
　　一起來開啟這段故事的大門吧！
　　后記
　　第一部分，寫于2012年暑假
　　打完正文的最后一個(gè)字，我并沒有像以前想的那樣，大喊大叫地慶祝終于截稿了，開心地到處叫喊，反而流下了眼淚。這是寫作途中我第二次流淚，第一次是在過十萬字的時(shí)候。
　　真的很感動(dòng)，第一次這么系統(tǒng)地寫出屬于自己的東西。以前從來沒覺得自己有寫東西的能力。坐在電腦跟前，寫下這些東西，真的很不容易。還記得每天看著題目和提綱不知所措的時(shí)候，還記得因?yàn)樗悸反蚪Y(jié)而無比煩躁的時(shí)候，還記得遇到自己不想寫的章節(jié)那種不爽的時(shí)候，還記得自己每天打完一章節(jié)的時(shí)候，這些時(shí)候，我想是我這個(gè)假期最美好的回憶。
　　寫作過程還算是順暢吧。因?yàn)槲倚枰�做的就是反思總結(jié)一下這些年來父母對(duì)我的教育，以及提出自己的看法。理論性并不強(qiáng)，只是自己的感受更加重要罷了。本來以為不是太困難的事情，在途中也會(huì)因?yàn)橐恍┰掝}不好寫，或者因?yàn)樽约浩�憊懶得敲鍵盤，或者就是煩躁不想寫，因而耽誤一會(huì)兒。不過大體上還是在能寫的日子里，保持每天一章的進(jìn)度。
　　寫作的過程，也是對(duì)我這些年經(jīng)歷的不斷反思。而在我大學(xué)這幾年和高中生打交道的經(jīng)驗(yàn)中，我也感到了自己受到的教育是個(gè)性十足的，和很多人的家庭是不一樣的。這種說不清算開明還是傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)出了今天的我——自己覺得不怎么樣，但是別人總是覺得不錯(cuò)的一個(gè)人。同時(shí)在和人大2012級(jí)新生的交流過程中，我也明白了教育方法是各種各樣的，因人而異的。所以在寫這些東西的時(shí)候，我也總會(huì)糾結(jié)——自己的這些東西是否具有普遍性，是否有拿出來寫的意義；別人看到我的東西會(huì)不會(huì)覺得就是廢紙一張，沒有什么參考價(jià)值。就在這些糾結(jié)中，我明確了自己的獨(dú)一無二性，明確了自己寫東西的目的，那就是和大家分享，而不是想讓所有人都像自己這樣。寫出自己心中所想的，也許比想要符合眾人的口味，做到大眾化來得更重要。
　　在懷疑自己是否具有代表性的同時(shí)，我也在不斷反思自己，反思自己成長過程中有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些缺點(diǎn)，父母有哪些做的到位的，又有哪些不夠到位的。很感謝文科吧里的吧友們的大力支持，我提出的一些和書有關(guān)的教育方面的問題，他們都能給予很完整的回復(fù)，的確讓我受益匪淺。
　　作為一個(gè)學(xué)生，我雖然沒能達(dá)成目標(biāo)考上北大，卻也來到了人大這個(gè)很好的學(xué)校。在追求理想的路上，我毅然決然放棄了人力資源管理這個(gè)全校就業(yè)率第一的專業(yè)，選擇了自己的夢想——?dú)v史專業(yè)。在做學(xué)生的路上，我已經(jīng)做得很好了。