隨著國(guó)家高度重視學(xué)前教育的發(fā)展,學(xué)前教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭。幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期和敏感期,幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)有諸多優(yōu)勢(shì)。幼兒英語(yǔ)教育不同于小學(xué)英語(yǔ)教育,目前的現(xiàn)狀是幼兒園雙語(yǔ)師資素質(zhì)亟待提高,加之國(guó)內(nèi)目前從幼兒英語(yǔ)教師從師技能這個(gè)角度的書(shū)籍非常少,因此《兒童英語(yǔ)教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練/全國(guó)高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)系列規(guī)劃教材》編寫(xiě)的意義非常大。
《兒童英語(yǔ)教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練/全國(guó)高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)系列規(guī)劃教材》主要內(nèi)容包括教師的基本素質(zhì)和能力、英語(yǔ)課堂教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與技能、英語(yǔ)教師基本教學(xué)技能、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容資料庫(kù)五方面。每一章前面都有學(xué)習(xí)指導(dǎo),后面有本章小結(jié),思考討論題,同步實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容,層次清楚,理論知識(shí)系統(tǒng),案例豐富,可操作性強(qiáng)。
《兒童英語(yǔ)教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練/全國(guó)高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)系列規(guī)劃教材》是“2012年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目—小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生農(nóng)村頂崗實(shí)習(xí)支教計(jì)劃的研究與實(shí)踐”研究成果。
《兒童英語(yǔ)教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練/全國(guó)高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)系列規(guī)劃教材》立足于兒童英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)際,書(shū)后的附錄中提供大量幼兒英語(yǔ)教學(xué)中需要的資料,并配有光盤(pán),內(nèi)有幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐錄像,時(shí)代感強(qiáng),具有很好的針對(duì)性和時(shí)效性,用現(xiàn)代英語(yǔ)教育思想、兒童英語(yǔ)教育理論、教育技術(shù)和新的學(xué)科知識(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài)指導(dǎo)教師教學(xué)實(shí)踐,拓寬兒童教師的知識(shí)面,培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
《兒童英語(yǔ)教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練/全國(guó)高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)系列規(guī)劃教材》以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo),以多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在吸收優(yōu)秀的科學(xué)研究成果的前提下,力求通過(guò)教學(xué)理論的闡述和教學(xué)實(shí)踐的介紹,為從事兒童英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員提供基本的技能訓(xùn)練與指導(dǎo),努力提高他們的教學(xué)與科研水平,全面滿(mǎn)足他們?cè)诮虒W(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐方面的具體要求,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,實(shí)現(xiàn)兒童英語(yǔ)課堂的現(xiàn)代化與藝術(shù)化。
第一章 兒童英語(yǔ)教師的基本素質(zhì)和能力
第一節(jié) 健康的身心素質(zhì)
一、敏銳的觀(guān)察力
二、高尚的情感
三、豐富的創(chuàng)造力
四、廣泛的興趣
五、堅(jiān)強(qiáng)的意志力
六、健全的人格
第二節(jié) 扎實(shí)的英語(yǔ)基本功
一、有職業(yè)道德的基本功
二、語(yǔ)音基本功
第三節(jié) 系統(tǒng)的兒童理論知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能
一、幼兒園中的知識(shí)系統(tǒng)化理論
二、兒童教師的專(zhuān)業(yè)技能
第四節(jié) 熟練的英語(yǔ)教學(xué)法
一、英語(yǔ)教學(xué)法的內(nèi)容
二、英語(yǔ)教學(xué)法的學(xué)習(xí)方法
第五節(jié) 自身職業(yè)發(fā)展的素質(zhì)
一、政治素質(zhì)
二、道德素質(zhì)
三、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功
四、基本的教育心理學(xué)知識(shí)
五、設(shè)計(jì)教學(xué)、靈活處理教材的能力
六、具有較強(qiáng)的群體控制能力
第六節(jié) 做一個(gè)富有感染力的英語(yǔ)教師
第二章 兒童英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)涵
第一節(jié) 兒童英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義和特點(diǎn)
一、兒童英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義
二、兒童英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)
三、兒童英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 兒童英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與原則
一、兒童英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)
二、兒童英語(yǔ)教學(xué)的原則
第三節(jié) 常用的英語(yǔ)教學(xué)方法
一、兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)
二、常用的英語(yǔ)教學(xué)方法
第四節(jié) 英語(yǔ)課的常見(jiàn)類(lèi)型
一、兒童英語(yǔ)新授課
二、復(fù)習(xí)課
三、活動(dòng)課
第五節(jié) 英語(yǔ)新授課的教學(xué)過(guò)程
第六節(jié) 兒童英語(yǔ)教學(xué)的步驟
一、備課
二、上課
三、課后評(píng)議
第三章 兒童英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與技能
第一節(jié) 兒童英語(yǔ)字母教學(xué)
一、兒童英語(yǔ)字母教學(xué)的意義與目標(biāo)
二、兒童英語(yǔ)字母教學(xué)的內(nèi)容
三、兒童英語(yǔ)字母教學(xué)注意事項(xiàng)
四、兒童英語(yǔ)字母教學(xué)的活動(dòng)
第二節(jié) 兒童英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)
一、兒童英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的意義與目標(biāo)
二、兒童英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的原則
三、兒童英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容
四、兒童英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的常用方法
五、兒童英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的活動(dòng)
第三節(jié) 兒童英語(yǔ)詞匯教學(xué)
一、兒童英語(yǔ)詞匯教學(xué)的意義與目標(biāo)
二、兒童英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則
三、兒童英語(yǔ)詞匯教學(xué)的內(nèi)容
四、兒童英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法
五、兒童英語(yǔ)詞匯教學(xué)的活動(dòng)
第四節(jié) 兒童英語(yǔ)句型及會(huì)話(huà)教學(xué)
一、兒童英語(yǔ)句型及會(huì)話(huà)教學(xué)的意義與目標(biāo)
二、兒童英語(yǔ)句型和會(huì)話(huà)教學(xué)內(nèi)容
三、兒童英語(yǔ)句型與會(huì)話(huà)教學(xué)的活動(dòng)
第五節(jié) 兒童英語(yǔ)繪本教學(xué)
一、英文繪本概念
二、英文繪本在東西方的演變歷史
三、英文繪本在兒童英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性
四、英文繪本教學(xué)現(xiàn)狀
五、英文繪本在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則及策略
六、英文繪本在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略
第四章 兒童英語(yǔ)教師課堂教學(xué)組織
第一節(jié) 如何備課
一、備課原則
二、備課環(huán)節(jié)
三、準(zhǔn)備過(guò)程
四、編寫(xiě)教案
五、備課內(nèi)容
第二節(jié) 教態(tài)
一、教態(tài)在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用
二、教態(tài)在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用
三、英語(yǔ)教師使用教態(tài)的基本要求
第三節(jié) 如何編寫(xiě)教案
一、教案編寫(xiě)的基本要求
二、教案編寫(xiě)的具體內(nèi)容
三、教學(xué)流程
第四節(jié) 課堂導(dǎo)入技能
一、課堂導(dǎo)入的作用
二、課堂導(dǎo)入的方法
三、課堂導(dǎo)入的具體應(yīng)用
第五節(jié) 課堂提問(wèn)技能
一、提問(wèn)的目的
二、提問(wèn)的原則
三、提問(wèn)時(shí)注意事項(xiàng)
四、提問(wèn)的問(wèn)題種類(lèi)
五、如何進(jìn)行有效的提問(wèn)
六、提問(wèn)技能的構(gòu)成
七、提問(wèn)的環(huán)節(jié)
八、具體的幾種提問(wèn)技巧
第六節(jié) 課堂組織語(yǔ)言及肢體語(yǔ)言訓(xùn)練
一、課堂組織語(yǔ)言
二、肢體語(yǔ)言訓(xùn)練
第七節(jié) 英語(yǔ)游戲組織技能
一、英語(yǔ)游戲的組織原則
二、英語(yǔ)游戲的設(shè)計(jì)與分類(lèi)
三、英語(yǔ)游戲的組織與指導(dǎo)
第八節(jié) 課堂教學(xué)管理技能
一、課堂教學(xué)管理的內(nèi)涵
二、影響課堂教學(xué)管理的因素
三、管理技巧
四、幼兒園教學(xué)管理注意事項(xiàng)
第九節(jié) 英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和板書(shū)技能
一、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)
二、板書(shū)設(shè)計(jì)
第十節(jié) 簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)
一、簡(jiǎn)筆畫(huà)的定義和特點(diǎn)
二、簡(jiǎn)筆畫(huà)的功能
三、簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)原則
四、簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法
五、簡(jiǎn)筆畫(huà)在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用
第十一節(jié) 教具、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用
一、普通教具的使用
二、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用
附錄 兒童英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容資料庫(kù)
參考文獻(xiàn)
《兒童英語(yǔ)教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練/全國(guó)高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)系列規(guī)劃教材》:
第一章 兒童英語(yǔ)教師的基本素質(zhì)和能力
兒童英語(yǔ)教師的素質(zhì)是指教師在完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中自身應(yīng)具備的條件和能力,它包括健康的身心素質(zhì)、扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、熟練的英語(yǔ)教學(xué)法和富有感染力的人格。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)要了解當(dāng)前英語(yǔ)教育對(duì)兒童英語(yǔ)教師的要求,更重要的是,要明確自己努力的方向和達(dá)到目的的具體措施。
第一節(jié) 健康的身心素質(zhì)
兒童英語(yǔ)教育是啟蒙性的教學(xué),兒童階段所學(xué)的知識(shí)和獲得的能力將對(duì)他們的終身產(chǎn)生重大的影響,隨著兒童英語(yǔ)教育的發(fā)展,對(duì)兒童教師的素質(zhì)與能力也提出了更高要求,建立一支優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化兒童英語(yǔ)教師隊(duì)伍是提高兒童英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。?
兒童英語(yǔ)活動(dòng)是教師有計(jì)劃的有組織的,適宜兒童能力發(fā)展水平,適宜兒童興趣和理解能力的活動(dòng),其主要特征是啟蒙性和基礎(chǔ)性,重點(diǎn)培養(yǎng)兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)。
兒童英語(yǔ)教師是鏈接英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)者兒童的最直接的橋梁,一個(gè)老師的好壞直接影響兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的接受率的高低。所以教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不是一個(gè)空洞的概念,而是一個(gè)開(kāi)放、有序、分層次的綜合素質(zhì),具有無(wú)限的豐富性和多樣性。
如何維護(hù)和增進(jìn)教師的心理健康不僅關(guān)系到教師個(gè)人的發(fā)展、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、社會(huì)責(zé)任感的建立,同時(shí)也關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)、性格氣質(zhì)的形成、與同伴交往的能力等諸多方面。美國(guó)心理學(xué)家和教育家布魯納曾說(shuō)過(guò),“教師不僅的知識(shí)傳播者,而且是模范。”的確,為人師表,兒童教師是兒童模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象,健全的人格和活潑的個(gè)性會(huì)潛移默化地影響孩子,使孩子在生活學(xué)習(xí)中得到啟示;反之,消極的情緒和態(tài)度則會(huì)拉遠(yuǎn)與孩子的距離,甚至給孩子幼小的心靈造成不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷,這對(duì)孩子的負(fù)面影響是終身的。
兒童英語(yǔ)教師要具備的健康的身心素質(zhì)有哪些呢?
一、敏銳的觀(guān)察力
觀(guān)察力是教師的認(rèn)知素質(zhì)之一,是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)必備的基本功。教師只有勤觀(guān)察、善觀(guān)察,才能了解學(xué)生那些容易被人忽略的言行細(xì)節(jié),隨時(shí)掌握學(xué)生思想脈搏的變化,從而給予疏導(dǎo)和教育,才能有力地影響學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和質(zhì)量,并潛移默化地促使學(xué)生形成樂(lè)于觀(guān)察、善于觀(guān)察的好習(xí)慣,也才能找出某類(lèi)學(xué)生共同具有的典型特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),并能根據(jù)學(xué)生言談舉止和行為表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心及其需求與困難所在,以便在觀(guān)察中得知真情,及時(shí)給予關(guān)心幫助,更好地因材施教,從而鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 二、高尚的情感
教師高尚的情感集中體現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育的先決條件。它包括對(duì)學(xué)生的了解、信任和尊重,即以情動(dòng)人,以情感人,以情育人。教師還可通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生表達(dá)自己的情感。通過(guò)面部表情、體態(tài)表情、聲音表情等與學(xué)生進(jìn)行情感交流。由于教師的情緒情感變化隨時(shí)都處于被學(xué)生感知的過(guò)程中,并直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,所以,教師的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的催化劑。教師只有對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了無(wú)限的愛(ài),才能感染學(xué)生,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而使師生情感相融,產(chǎn)生心理共鳴,這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量。
閱讀討論
“5?12”汶川特大地震中,多所學(xué)校倒塌,在地動(dòng)山搖的那一刻,都江堰光亞中學(xué)教師范美忠選擇了獨(dú)自逃跑,把學(xué)生丟在了后面。5月22日范美忠在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表文章《那一刻,地動(dòng)山搖——5?12汶川地震親歷記》,表示自己是一名老師,在地震發(fā)生時(shí),沒(méi)有提醒學(xué)生馬上跑,而是自己先跑出教室,并發(fā)表了一句“連母親都不顧”的言論,引起網(wǎng)友爭(zhēng)議,被稱(chēng)為“范跑跑”。 作為一名光榮的人民教師,在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí),保護(hù)學(xué)生是教師的職責(zé)和義務(wù),而范跑跑拋棄了自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),這樣的行為是違背了一個(gè)教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守的。
請(qǐng)針對(duì)以上事件的描述及評(píng)論,請(qǐng)發(fā)表你的觀(guān)點(diǎn)并在同學(xué)中間討論。
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