后記
　　崗位決定著思考，崗位不同或許思考的方向不同、思考的深度不同，由崗位所帶來的一份責(zé)任決定著你的思考原點(diǎn)并指向你的思考實(shí)踐的終點(diǎn)。
　　2009年8月一次崗位的變遷，使得我重新審視、思考自己的工作。從分管教學(xué)的副校長到全面負(fù)責(zé)學(xué)校整體工作的一把手校長，面臨的又是一所與高校合作、兩校合并、政府高投入下期望通過現(xiàn)代教育制度的變革在短期完成超常規(guī)發(fā)展的一所大型小學(xué)。幸運(yùn)的是，當(dāng)我踏上新的工作崗位之時(shí)，恰是開始在華東師范大學(xué)進(jìn)行教育管理碩士學(xué)習(xí)之時(shí)。如何把自己的碩士研究課題與學(xué)校的實(shí)際結(jié)合，利用科研的引領(lǐng)解決學(xué)校所面臨的挑戰(zhàn)與困境是當(dāng)時(shí)作為一名嬰兒期的年輕校長的一份最迫切的需要與思考。
　　感謝機(jī)遇的厚愛、感謝導(dǎo)師的支持，在我最需要管理理念、管理經(jīng)驗(yàn)的那個時(shí)刻，我有幸接受了華東師范大學(xué)教育碩士的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，胡東芳、郅庭瑾、魏志春等教授的授課，為我?guī)�來了大量前沿的教育管理訊息，學(xué)位論文的理論架構(gòu)部分在那時(shí)刻在自己的腦海中有了懵懵懂懂的一份直覺。更要感謝的是我的導(dǎo)師胡東芳老師，從聽胡老師的課開始，導(dǎo)師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)風(fēng)格、風(fēng)趣生動的授課方式，使他成為我心中的授課“明星”。為了成為胡老師的弟子，我努力與導(dǎo)師溝通。感謝胡老師在學(xué)員選擇眾多的情況下，把寶貴的名額留給了我。我又一次慶幸著自己的幸運(yùn)。因?yàn)樽约旱男闹幸恢庇幸粋�聲音告訴著自己，一位嚴(yán)格、博學(xué)的名師必定會引領(lǐng)你走向正確的思考路徑，只要努力，成功會向你召喚。
　　時(shí)至今日，我可以自信地說，當(dāng)初的直覺、當(dāng)初的選擇沒有錯。感謝胡東芳老師在成為我的導(dǎo)師那日起對我一路支持——選題時(shí)，導(dǎo)師和我一次次面談了解我的需求，甚至親自上我們學(xué)校的網(wǎng)站，了解我們學(xué)校繼往的歷史與辦學(xué)特色；文獻(xiàn)摘錄時(shí)，導(dǎo)師為我送上了厚厚一疊親自撰寫的論著，這些專著為我后續(xù)的研究打開了理論思考的大門；開題時(shí)，導(dǎo)師為我的開題報(bào)告反復(fù)論證修改，當(dāng)四十頁的開題報(bào)告呈現(xiàn)在自己面前吋，我為自己自豪，更感恩導(dǎo)師為此付出的辛勞；研究實(shí)踐時(shí)，導(dǎo)師親歷我們的學(xué)校，在實(shí)地考察研究實(shí)施的過程中為我的后續(xù)研究提出了足足八條后續(xù)思考建議；結(jié)題時(shí)，又是導(dǎo)師一一指點(diǎn)，從內(nèi)容呈現(xiàn)、撰寫體例等方方面面細(xì)細(xì)指點(diǎn)……
　　忘不了這一路走來的日日月月——學(xué)位論文開題時(shí)，當(dāng)我的選題得到專家組老師肯定時(shí)導(dǎo)師言中的那份贊許及隨之向我提出的更需要自己進(jìn)一步思考的實(shí)踐策略；忘不了，當(dāng)本研究的衍生課題成為學(xué)校的主干課題，被先后批準(zhǔn)立項(xiàng)為區(qū)、上海市教育學(xué)會重點(diǎn)課題、上海市教育科學(xué)規(guī)劃課題時(shí)，導(dǎo)師對自己的祝賀及深一步的指導(dǎo)。時(shí)至今日，課題的研究成果被有幸評為2013黃浦區(qū)教科研成果一等獎，課題的引領(lǐng)促使學(xué)校得到飛速的發(fā)展。
　　因?yàn)榘蜒芯康姆较蚺c學(xué)校發(fā)展的需求緊密結(jié)合在一起，使得研究的實(shí)效性得到了體現(xiàn)。在一路走來的歷程中，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)、上師大領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校監(jiān)事會及區(qū)教育學(xué)院科研專家們在實(shí)踐運(yùn)作中的傾力指導(dǎo)；感謝與我日日、時(shí)時(shí)工作在一起的學(xué)校的同仁們，可以說是伴隨著課題的研究，我們從相識到相知，特別感謝課題組的張育民、王晴紅、王欣、聞蕓、李芳菲、蔣曉政老師為本書提供了豐富的實(shí)踐案例；感謝孩子們和家長們，有著家長的支持與孩子們的投入，使得我們的研究項(xiàng)目得以靈動、高效地呈現(xiàn)預(yù)定的成效。
　　屬于學(xué)校的“圓融”文化成為我們的堅(jiān)守，當(dāng)我們看到“修德允能、圓融通達(dá)”這八個大字時(shí)，所經(jīng)歷的一切讓我們回味，學(xué)校所取得的成就讓我們自豪。僅以此書稿記載我們曾經(jīng)所經(jīng)歷的一切，而承載在我們的工作之后的那份思考將隨著學(xué)校發(fā)展的新的目標(biāo)、新的要求而不斷延續(xù)、不斷創(chuàng)新。
　　虞怡玲
　　2014年10月1日