網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式實(shí)踐研究
定 價(jià):42 元
- 作者:袁南輝
- 出版時(shí)間:2014/12/1
- ISBN:9787566812780
- 出 版 社:廣州暨南大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G715
- 頁(yè)碼:261
- 紙張:純質(zhì)紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式實(shí)踐研究》是教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目國(guó)家一般課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下‘雙師型’師資培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究”的成果之一。
《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式實(shí)踐研究》從理論研究入手,闡述了信息時(shí)代職業(yè)教育教師面臨的挑戰(zhàn)、信息技術(shù)支持下的職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式的變革;應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式實(shí)踐研究的基礎(chǔ)理論,探索了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式的構(gòu)建;開(kāi)展了基于案例分析的自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式研究、基于網(wǎng)絡(luò)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式研究、基于虛擬情境的探究學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職教師資“雙師型”能力提升的應(yīng)用研究以及未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境研究;詳述了職教師資網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的原理、方法。
《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式實(shí)踐研究》結(jié)合實(shí)際探討了網(wǎng)絡(luò)化“雙師型”師資培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、師范技能訓(xùn)練與職業(yè)道德品質(zhì)的遠(yuǎn)程教學(xué)等實(shí)踐案例。
《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式實(shí)踐研究》理論與實(shí)踐并重,提出了許多新的理論與具體方法,提供的很多案例都具有一定的借鑒意義,既為從事職業(yè)教育的一線教師、設(shè)計(jì)人員提供了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式方法和設(shè)計(jì)思路,也為職教師資提供了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)與實(shí)踐能力提升的具體形式、內(nèi)容。
《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式實(shí)踐研究》在總結(jié)和分析國(guó)內(nèi)外“雙師型”師資培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)“雙師型”教師的基本職能和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需求,一方面應(yīng)用所建設(shè)的“雙師型”師資培訓(xùn)平臺(tái)為教師的教學(xué)與實(shí)踐能力提升提供服務(wù)與幫助;另一方面針對(duì)培訓(xùn)平臺(tái)具體的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)模式、培訓(xùn)的方式與方法、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)質(zhì)量等展開(kāi)研究。
暫時(shí)沒(méi)有內(nèi)容
前言
第一章 緒論
第一節(jié) 信息時(shí)代職業(yè)教育教師面臨的挑戰(zhàn)
第二節(jié) 職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展國(guó)際視野
第三節(jié) 信息技術(shù)支持下的職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式的變革
第二章 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式實(shí)踐研究的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 職業(yè)教育理論
第二節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論
第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展理論
第四節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第三章 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式構(gòu)建 前言
第一章 緒論
第一節(jié) 信息時(shí)代職業(yè)教育教師面臨的挑戰(zhàn)
第二節(jié) 職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展國(guó)際視野
第三節(jié) 信息技術(shù)支持下的職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式的變革
第二章 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式實(shí)踐研究的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 職業(yè)教育理論
第二節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論
第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展理論
第四節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第三章 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式構(gòu)建
第一節(jié) 基于案例分析的自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式的構(gòu)建
第二節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式的構(gòu)建
第三節(jié) 基于虛擬情境的探究學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式的構(gòu)建
第四章 職業(yè)教育師資網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)概述
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用案例
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)工具
第四節(jié) 職業(yè)教育師資網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)
第五節(jié) 職業(yè)教育師資網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)
第六節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的核心代碼
第五章 職業(yè)教育教師培訓(xùn)實(shí)踐
第一節(jié) 珠二三角地區(qū)“雙師型”教師能力調(diào)研及其培訓(xùn)策略研究
第二節(jié) 職教“雙師型”師資培訓(xùn)模式新論
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“雙師型”師資培訓(xùn)模式的實(shí)踐與研究
第四節(jié) 以行動(dòng)為導(dǎo)向的“雙師型”師資培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用研究
第六節(jié) 基于案例推理的職業(yè)院校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式研究
第七節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微格教學(xué)的拓展研究
第八節(jié) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的關(guān)鍵技術(shù)研究——以職業(yè)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)為例
第九節(jié) 基于Web 2.0的教學(xué)資源庫(kù)的組織方式與評(píng)價(jià)研究
附錄