本書(shū)以課例品評(píng)的形式設(shè)計(jì)，從小說(shuō)、散文、詩(shī)詞、戲劇等課題類(lèi)型進(jìn)行了舉例、講評(píng)和總結(jié)，并講解了議論文、文言文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)及大型語(yǔ)文教研活動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容，題材新穎，內(nèi)容豐富，且緊跟語(yǔ)文課堂教學(xué)需要，是一本非常好的教師參考用書(shū)。
本書(shū)為“初中語(yǔ)文智慧課堂”叢書(shū)中的其中一本。該套叢書(shū)立足初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，立體呈現(xiàn)課堂教學(xué)智慧，從多角度展現(xiàn)名師的課堂魅力，共五冊(cè)，分別為《文本解讀的智慧》《閱讀教學(xué)的智慧》《寫(xiě)作教學(xué)的智慧》《課例品評(píng)的智慧》和《課堂生成的智慧》，作者均為國(guó)內(nèi)教學(xué)一線(xiàn)的名特優(yōu)教師。本套叢書(shū)不是單純的教學(xué)案例，而是通過(guò)大量教學(xué)案例和文本分析的方法，使教師們真正掌握授課方法和教學(xué)技能，通過(guò)不同角度的教學(xué)指導(dǎo)，真正地開(kāi)闊教學(xué)思路，豐富教學(xué)知識(shí)，做到在課堂上游刃有余。本套叢書(shū)名師薈萃，流派紛呈，課例豐富，體例新穎，勾連課堂整個(gè)陣地，實(shí)踐成果與理論解說(shuō)相映生輝，堪稱(chēng)經(jīng)典，是行業(yè)內(nèi)難得一見(jiàn)的課堂教學(xué)必備寶書(shū)。它適用于教學(xué)一線(xiàn)語(yǔ)文教師，教科室研究人員，各師范院校課程與教學(xué)法研究專(zhuān)業(yè)的師生們閱讀品鑒。
叢書(shū)主編余映潮：特級(jí)教師。全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)名師教研中心主任。教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批培訓(xùn)專(zhuān)家之一。湖北省荊州市教科院原中學(xué)語(yǔ)文教研員，是知名的中小語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究專(zhuān)家，其精彩的課堂教學(xué)受到各地中小學(xué)語(yǔ)文教師的普遍歡迎，被譽(yù)為“中青年語(yǔ)文教師課堂教學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。 張水魚(yú)：《語(yǔ)文教學(xué)通訊》“課堂”板塊主持人、全國(guó)中語(yǔ)資深編輯。
分冊(cè)主編由馮大海、黃厚江、鄭桂華、蔡明、李衛(wèi)東、張和忠等特級(jí)教師、名優(yōu)教研員親自參與編寫(xiě)。
目 錄
在課例品評(píng)中追尋“盎然新意” ……………………………………馮大海
第一編 小說(shuō)課例品評(píng)的智慧…………………………………………吳 祺
第二編 散文課例品評(píng)的智慧…………………………………………曹雙英
第三編 詩(shī)詞課例品評(píng)的智慧…………………………………………劉盛云
第四編 戲劇課例品評(píng)的智慧…………………………………………郭 峰
第五編 說(shuō)明文課例品評(píng)的智慧………………………………………余梅芳
第六編 議論文課例品評(píng)的智慧………………………………………陳 濤
第七編 文言文課例品評(píng)的智慧………………………………………馮大海
第八編 口語(yǔ)交際課例品評(píng)的智慧……………………………………張崇琴
第九編 作文課例品評(píng)的智慧…………………………………………劉行知
第十編 綜合性學(xué)習(xí)課例品評(píng)的智慧…………………………………朱明英
第十一編 大型語(yǔ)文教研活動(dòng)課例品評(píng)的智慧………………………馮大海
附錄一 論評(píng)課的基點(diǎn)與角度…………………………………………顧金光
附錄二 “復(fù)盤(pán)式”評(píng)課的主要特點(diǎn)及價(jià)值取向……………………楊萬(wàn)扣
目 錄
總 序……………………………………………………………………余映潮
在課例品評(píng)中追尋“盎然新意” ……………………………………馮大海
第一編 小說(shuō)課例品評(píng)的智慧…………………………………………吳 祺
第二編 散文課例品評(píng)的智慧…………………………………………曹雙英
第三編 詩(shī)詞課例品評(píng)的智慧…………………………………………劉盛云
第四編 戲劇課例品評(píng)的智慧…………………………………………郭 峰
第五編 說(shuō)明文課例品評(píng)的智慧………………………………………余梅芳
第六編 議論文課例品評(píng)的智慧………………………………………陳 濤
第七編 文言文課例品評(píng)的智慧………………………………………馮大海
第八編 口語(yǔ)交際課例品評(píng)的智慧……………………………………張崇琴
第九編 作文課例品評(píng)的智慧…………………………………………劉行知
第十編 綜合性學(xué)習(xí)課例品評(píng)的智慧…………………………………朱明英
第十一編 大型語(yǔ)文教研活動(dòng)課例品評(píng)的智慧………………………馮大海
附錄一 論評(píng)課的基點(diǎn)與角度…………………………………………顧金光
附錄二 “復(fù)盤(pán)式”評(píng)課的主要特點(diǎn)及價(jià)值取向……………………楊萬(wàn)扣
附錄三 評(píng)課的多重視角及策略選擇…………………………………黃厚江
后記………………………………………………………………………張水魚(yú)
扣住本質(zhì) 玩味精巧
徐老師的品評(píng)可謂直擊詩(shī)詞教學(xué)的要害：古詩(shī)教學(xué)應(yīng)去浮華重實(shí)質(zhì)；古詩(shī)欣賞應(yīng)去標(biāo)簽重涵泳。有了如此透徹而深刻的認(rèn)識(shí)，有了如此清晰而正確的標(biāo)準(zhǔn)，課例品評(píng)便有了廣闊視野中的精準(zhǔn)焦點(diǎn)。應(yīng)該怎樣？不該怎樣？做得怎樣？——扣住本質(zhì)，掃描課例，在比對(duì)、體悟、提取、概括、分析中玩味精巧，品評(píng)本身便成為了一種精彩。品評(píng)中，無(wú)論是對(duì)課例中的“解讀”之解讀，還是對(duì)課例中的“涵泳”之涵泳，都有先進(jìn)的教學(xué)理論的鋪墊，一般的實(shí)踐誤區(qū)的呈現(xiàn)，這樣正反互襯，便使課例美點(diǎn)的凸現(xiàn)水到渠成。同時(shí)，教程的切片觀察與欣賞，也使課例之精巧的玩味顯得細(xì)膩與地道。
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