0-6歲 從嬰語(yǔ)到英語(yǔ)（新閱讀知名英語(yǔ)媽媽——想想媽4年來(lái)啟蒙心得與方法總結(jié)，六大資源輕松實(shí)現(xiàn)非專業(yè)家庭英語(yǔ)啟蒙。著名演員羅海瓊，原新閱讀研究所所長(zhǎng)朱寅年，華東師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院教授魏葆霖聯(lián)袂推薦）
定 價(jià)：39.8 元
- 作者：想想媽 著
- 出版時(shí)間：2015/4/1
- ISBN：9787544838351
- 出 版 社：接力出版社
- 中圖法分類：G613.2
- 頁(yè)碼：274
- 紙張：輕型紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
父母英語(yǔ)不夠好，孩子的英語(yǔ)啟蒙該從何下手？
孩子排斥英文，如何邁出英語(yǔ)啟蒙的第一步？
給孩子讀原版繪本、聽(tīng)原版音頻，是否需要翻譯？
對(duì)于英語(yǔ)啟蒙晚的孩子，應(yīng)該如何選擇書(shū)籍？
哪里可以找到各類音視頻的免費(fèi)資源？
父母發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，能否親子閱讀？
本書(shū)是新閱讀群家喻戶曉的英語(yǔ)媽媽——想想媽4年來(lái)的啟蒙心得與方法總結(jié)，是專為非專業(yè)家庭0—6歲英語(yǔ)啟蒙所撰寫的實(shí)操指導(dǎo)書(shū)。書(shū)中以原版繪本、優(yōu)質(zhì)音頻、趣味動(dòng)畫(huà)、自然拼讀、分級(jí)閱讀與橋梁書(shū)、輔助工具等六大資源，循序漸進(jìn)地打造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓英語(yǔ)不夠好的父母也能培養(yǎng)出英語(yǔ)優(yōu)秀的孩子。本書(shū)不僅詳盡論述了英語(yǔ)啟蒙的理念與方法、提供了英語(yǔ)啟蒙的獨(dú)家書(shū)單，還選取了最困擾非專業(yè)家庭的32個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。書(shū)中所提煉的方法既符合語(yǔ)言發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，又兼顧幼兒的興趣特點(diǎn)，該方法已讓作者的孩子想想在3歲半時(shí)英語(yǔ)水平超過(guò)7歲孩子的水平。
通過(guò)本書(shū)，新手媽媽可以快速掌握英語(yǔ)啟蒙技巧，科學(xué)選擇適合自家孩子的啟蒙資源，因材施教。在輕松愉悅的氛圍中，家長(zhǎng)不僅能培養(yǎng)孩子出色的英語(yǔ)能力，更能在陪伴當(dāng)中收獲滿滿的親子之愛(ài)。
★新閱讀群知名英語(yǔ)媽媽——想想媽4年來(lái)啟蒙心得與方法總結(jié)，每一次分享都被爭(zhēng)相傳閱�！锪筚Y源輕松實(shí)現(xiàn)非專業(yè)家庭英語(yǔ)啟蒙。★250冊(cè)獨(dú)家精選書(shū)單推薦�！�32大最困擾啟蒙問(wèn)題攻略★父母英語(yǔ)不夠好，一樣能教好孩子！
關(guān)于作者：
想想媽（王潔），華東師范大學(xué)行政管理學(xué)碩士，心理咨詢師，童花樹(shù)英語(yǔ)俱樂(lè)部創(chuàng)始人，家庭英語(yǔ)啟蒙踐行者，一個(gè)希望“依靠集體的力量，推動(dòng)英語(yǔ)教育平民化，讓英語(yǔ)啟蒙回歸家庭”的夢(mèng)想媽媽，一個(gè)憑一己之力將孩子培養(yǎng)成英語(yǔ)綜合素質(zhì)超英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家同齡孩子水平的普通媽媽。
寶寶檔案：
想想，4歲，愛(ài)“聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片”的魔力小男孩。已精讀逾400本原版繪本，精聽(tīng)逾800小時(shí)音頻。
3個(gè)月：開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙。
1歲：說(shuō)英文單詞和詞組。
2歲：背誦400多字的原版繪本和大量?jī)焊琛?br>3歲：自主掌握自然拼讀規(guī)則；與外國(guó)人自由交流。 關(guān)于作者：
想想媽（王潔），華東師范大學(xué)行政管理學(xué)碩士，心理咨詢師，童花樹(shù)英語(yǔ)俱樂(lè)部創(chuàng)始人，家庭英語(yǔ)啟蒙踐行者，一個(gè)希望“依靠集體的力量，推動(dòng)英語(yǔ)教育平民化，讓英語(yǔ)啟蒙回歸家庭”的夢(mèng)想媽媽，一個(gè)憑一己之力將孩子培養(yǎng)成英語(yǔ)綜合素質(zhì)超英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家同齡孩子水平的普通媽媽。
寶寶檔案：
想想，4歲，愛(ài)“聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片”的魔力小男孩。已精讀逾400本原版繪本，精聽(tīng)逾800小時(shí)音頻。
3個(gè)月：開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙。
1歲：說(shuō)英文單詞和詞組。
2歲：背誦400多字的原版繪本和大量?jī)焊琛?br />3歲：自主掌握自然拼讀規(guī)則；與外國(guó)人自由交流。
3歲半：經(jīng)知名英文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外教評(píng)定，英語(yǔ)綜合素質(zhì)超英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家同齡孩子水平。
4歲：能看The Polar Express，Chicken Run等難度的無(wú)字幕電影，自主閱讀1500字的原版繪本，直接聽(tīng)chuggington等20多部動(dòng)畫(huà)。
第一部分 父母的英語(yǔ)觀決定孩子的英語(yǔ)力 1
第一章 家庭英語(yǔ)啟蒙，您做對(duì)了嗎？ 3
第一節(jié) 英語(yǔ)啟蒙從嬰語(yǔ)開(kāi)始 4
第二節(jié) 非專業(yè)家庭的啟蒙秘訣——打造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境 7
第三節(jié) 家庭英語(yǔ)啟蒙的本質(zhì)——愛(ài)的教育 9
第二章 家庭英語(yǔ)啟蒙四部曲 12
第一節(jié) 英語(yǔ)啟蒙最重要的是培養(yǎng)英語(yǔ)思維 12
第二節(jié) 自然拼讀法還是全語(yǔ)言學(xué)習(xí)法，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么選？ 14
第三節(jié) “聽(tīng)讀說(shuō)寫”——英語(yǔ)啟蒙必須遵循的學(xué)習(xí)路徑 17
第四節(jié) 四大訣竅讓啟蒙更輕松 21
第三章 六大資源打造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境 25
第一節(jié) 不同年齡與語(yǔ)言水平的孩子怎樣進(jìn)行啟蒙？ 25
第二節(jié) 原版繪本、優(yōu)質(zhì)音頻、趣味動(dòng)畫(huà)打下英語(yǔ)基礎(chǔ) 30 第一部分 父母的英語(yǔ)觀決定孩子的英語(yǔ)力 1
第一章 家庭英語(yǔ)啟蒙，您做對(duì)了嗎？ 3
第一節(jié) 英語(yǔ)啟蒙從嬰語(yǔ)開(kāi)始 4
第二節(jié) 非專業(yè)家庭的啟蒙秘訣——打造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境 7
第三節(jié) 家庭英語(yǔ)啟蒙的本質(zhì)——愛(ài)的教育 9
第二章 家庭英語(yǔ)啟蒙四部曲 12
第一節(jié) 英語(yǔ)啟蒙最重要的是培養(yǎng)英語(yǔ)思維 12
第二節(jié) 自然拼讀法還是全語(yǔ)言學(xué)習(xí)法，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么選？ 14
第三節(jié) “聽(tīng)讀說(shuō)寫”——英語(yǔ)啟蒙必須遵循的學(xué)習(xí)路徑 17
第四節(jié) 四大訣竅讓啟蒙更輕松 21
第三章 六大資源打造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境 25
第一節(jié) 不同年齡與語(yǔ)言水平的孩子怎樣進(jìn)行啟蒙？ 25
第二節(jié) 原版繪本、優(yōu)質(zhì)音頻、趣味動(dòng)畫(huà)打下英語(yǔ)基礎(chǔ) 30
第三節(jié) 自然拼讀、分級(jí)讀物與橋梁書(shū)、輔助工具提高英語(yǔ)能力 35
第四節(jié) 耐心陪孩子度過(guò)“語(yǔ)言靜默期” 39
第二部分 六大資源英語(yǔ)啟蒙攻略 41
第四章 原版繪本實(shí)現(xiàn)情境對(duì)應(yīng) 43
第一節(jié) 打開(kāi)豐富多彩的繪本世界 43
第二節(jié) 如何選擇原版繪本 56
第三節(jié) 原版繪本應(yīng)該怎樣進(jìn)行親子共讀 64
第五章 優(yōu)質(zhì)音頻磨出好聽(tīng)力 85
第一節(jié) 分類推薦優(yōu)質(zhì)音頻 85
第二節(jié) 叫醒孩子的英文耳朵 91
第三節(jié) 聽(tīng)完音頻再做點(diǎn)游戲吧 97
第六章 趣味動(dòng)畫(huà)打造立體語(yǔ)境 102
第一節(jié) 用動(dòng)畫(huà)提高孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣 102
第二節(jié) 動(dòng)畫(huà)資源怎樣合理利用 111
第三節(jié) 看完動(dòng)畫(huà)如何高效吸收 114
第七章 自然拼讀提高閱讀技能 117
第一節(jié) 自然拼讀從字母與字母發(fā)音開(kāi)始 118
第二節(jié) 怎樣學(xué)習(xí)拼讀 122
第三節(jié) 掌握詞族與高頻詞 126
第四節(jié) 用游戲鞏固拼讀知識(shí) 135
第八章 分級(jí)讀物與橋梁書(shū)自主閱讀 137
第一節(jié) 英語(yǔ)啟蒙也需分級(jí)讀物 137
第二節(jié) 認(rèn)識(shí)橋梁書(shū) 142
第三節(jié) 如何使用分級(jí)讀物與橋梁書(shū) 148
第九章 趣味工具助推英語(yǔ)學(xué)習(xí) 151
第一節(jié) 圖片詞典有妙用 151
第二節(jié) 練習(xí)卡/冊(cè)活躍思維 153
第三節(jié) 網(wǎng)站游戲增加互動(dòng)性 156
第十章 英語(yǔ)啟蒙必備書(shū)單 159
第一節(jié) 0—2歲英語(yǔ)啟蒙必備書(shū)單 159
第二節(jié) 2—4歲英語(yǔ)啟蒙必備書(shū)單 190
第三節(jié) 4—6歲英語(yǔ)啟蒙必備書(shū)單 222
第三部分 家庭英語(yǔ)啟蒙常見(jiàn)問(wèn)題解答 259
第十一章 理念篇 261
Q1. 英語(yǔ)啟蒙，應(yīng)從哪兒開(kāi)始？ 261
Q2. 應(yīng)如何協(xié)調(diào)中文與英語(yǔ)的關(guān)系？ 261
Q3. 是否需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法？ 262
Q4. “三明治英語(yǔ)”要緊嗎？ 262
第十二章 閱讀篇 264
Q5. 分級(jí)讀物能否取代繪本用于啟蒙？ 264
Q6. 媽媽口語(yǔ)不好，能否不做親子閱讀，而是只陪著寶寶看書(shū)聽(tīng)音頻？ 264
Q7. 對(duì)于中文占優(yōu)勢(shì)、排斥英語(yǔ)的孩子，如何邁出英語(yǔ)閱讀的第一步？ 265
Q8. 孩子讀完繪本，喜歡自己瞎編單詞，媽媽該怎么回應(yīng)？ 265
Q9. 孩子英語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤，要不要指出？ 266
Q10. 在英譯中三遍之后，孩子還是不接受純英語(yǔ)怎么辦？ 266
Q11. 附帶CD的繪本，應(yīng)該給孩子先看繪本還是先聽(tīng)音頻？ 266
Q12. 富含擬聲詞、押韻句式的繪本，朗讀時(shí)是否需要翻譯？ 266
Q13. 哪些繪本該買原版，哪些繪本該買引進(jìn)版？ 267
Q14. 看繪本是否要背下來(lái)？ 267
Q15. 孩子以前看書(shū)一晚上要讀五六本，現(xiàn)在閱讀量下降了，怎么辦？ 267
Q16. 相同書(shū)名不同作者的版本，是否有一并收入的必要？ 268
Q17. 孩子什么年齡適合開(kāi)始精讀？ 268
Q18. 對(duì)于4歲以上啟蒙的孩子，應(yīng)如何選擇書(shū)籍？ 268
Q19. 孩子喜歡英語(yǔ)童謠，該如何從童謠進(jìn)入到繪本的閱讀？ 269
Q20. 孩子能夠自主閱讀了，還需要親子閱讀嗎？ 269
第十三章 視聽(tīng)篇 270
Q21. 聽(tīng)音頻有用嗎？孩子好像并沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。 270
Q22. 音頻可否當(dāng)背景音播放？ 270
Q23. 播放音頻/動(dòng)畫(huà)是否要求整個(gè)專輯全部看/聽(tīng)完再換下一個(gè)？ 271
5
Q24. 美式發(fā)音的孩子，適合使用英式發(fā)音的資源嗎？ 271
Q25. 聽(tīng)音頻、看動(dòng)畫(huà)時(shí)，父母是否要跟讀、復(fù)述給孩子聽(tīng)？ 271
Q26. 有些語(yǔ)速較快的原版電影，孩子顯然看不懂，卻看得津津有味、
每日必看，這對(duì)啟蒙有作用嗎？ 272
Q27. 哪里可以找到各類音頻、視頻的免費(fèi)資源？ 272
Q28. 磨耳朵的資源是否需要分類？還是兒歌童謠、繪本故事等
統(tǒng)統(tǒng)存在一個(gè)U盤里一起聽(tīng)？ 272
Q29. 分級(jí)讀物的音頻應(yīng)如何使用？ 273
Q30. 選擇動(dòng)畫(huà)是否需要考慮字幕？ 273
Q31. 音頻、視頻資源使用時(shí)，父母是否需要翻譯？ 273
Q32. 每天聽(tīng)音頻是不是有一個(gè)最佳的時(shí)間段？ 274__
第四節(jié) 耐心陪孩子度過(guò)“語(yǔ)言靜默期”
根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得的輸入與輸出理論，語(yǔ)言習(xí)得是輸入（input）、理解吸收（intake）和輸出（output）的過(guò)程，其中輸入是基礎(chǔ)，所謂“源深則流遠(yuǎn)，根固則木長(zhǎng)”，沒(méi)有足夠、地道、可理解的資源輸入，輸出只能是無(wú)源之水；而輸入質(zhì)量又是關(guān)鍵，閱讀時(shí)能否提高語(yǔ)音語(yǔ)義的黏合度以確保輸入的可理解性，閱讀所學(xué)能否融入生活并展開(kāi)互動(dòng)延伸以加速知識(shí)的吸收，在很大程度上決定了資源內(nèi)化的程度，影
響著輸出的進(jìn)程。
關(guān)于輸入，本書(shū)將從第四章開(kāi)始詳盡論述。至于輸出，在有效輸入的前提下，輸出是一個(gè)由量的積累到質(zhì)的飛躍的過(guò)程，是自然而然的事情，“水滿自溢”，父母可控的因素并不多，除了等待還是等待。
這是因?yàn)椋斎肱c輸出之間存在一個(gè)語(yǔ)言上的“靜默期”。就好像孩子出生就能發(fā)聲，但要經(jīng)過(guò)一年左右的口語(yǔ)輸入才能開(kāi)口說(shuō)話，英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此。不同孩子所經(jīng)歷的靜默期時(shí)長(zhǎng)各不相同，有的孩子輸出很快，有的孩子相對(duì)漫長(zhǎng)，不管哪種，只要輸入正確，終有一天會(huì)語(yǔ)言“大爆發(fā)”。
有一本名為L(zhǎng)eo the Late Bloomer（《阿虎開(kāi)竅了》）的書(shū)，出自Robert Kraus（羅勃卡魯斯）之手，作者以動(dòng)物角色切入孩子成長(zhǎng)中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，借此表達(dá)父母應(yīng)有的正確養(yǎng)育觀。書(shū)中主角阿虎是只什么事情都做不好的小老虎，不會(huì)讀書(shū)、不會(huì)寫字、不會(huì)畫(huà)畫(huà)、不會(huì)說(shuō)話……阿虎爸爸很著急，擔(dān)心它是不是有問(wèn)題，阿虎媽媽卻很淡定，告訴爸爸要有耐心，阿虎只是晚一點(diǎn)開(kāi)竅，老被盯著的孩子不會(huì)開(kāi)竅。春去冬來(lái)，花謝花開(kāi)，阿虎還是沒(méi)開(kāi)竅，爸爸也不再盯著它了。但突然有一天，阿虎開(kāi)竅了，幾乎一夜之間，他就學(xué)會(huì)了閱讀、寫字、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話，而且說(shuō)的還不是一個(gè)單詞，而是完整的句子：“I made it！”
作者用本指鮮花盛開(kāi)的單詞Bloom代指孩子才智綻放。每個(gè)做父母的都期待孩子早開(kāi)心智，喜歡拿孩子和同齡孩子比較，但其實(shí)每個(gè)孩子都是特殊的個(gè)體，發(fā)育不同，花期不同，有的早慧、自小了了，有的遲聰、大象無(wú)形，他們以自己的節(jié)奏在生長(zhǎng)，并在最適合自己的時(shí)節(jié)怒放。正如阿虎媽媽所說(shuō)：“A watched bloomer doesn’t bloom.”（被盯著的花不開(kāi)），父母要做的，就是保持好心態(tài)，以更信任的目光、更從容的態(tài)度，陪伴孩子安然走過(guò)靜默期，用心播種，靜待花開(kāi)。
書(shū)單推薦
