本教程一、二冊(cè)分別有八個(gè)單元，每個(gè)單元有正課文兩篇，副課文四篇。前者用于閱讀訓(xùn)練和閱讀量的積累，后者則重在練習(xí)；三、四冊(cè)共有十六個(gè)單元，每個(gè)單元包括正課文兩篇，副課文一篇。任課教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力和開設(shè)的課時(shí)進(jìn)行取舍。為了全面而系統(tǒng)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，上述兩個(gè)系列均開辟了“閱讀技巧與訓(xùn)練”專欄，以便循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生一些基本的閱讀技巧，幫助他們養(yǎng)成一些有益的閱讀習(xí)慣，其中包括“如何找出關(guān)鍵信息”，“如何摘錄關(guān)鍵詞”，一直到“如何閱讀文學(xué)作品”，“考試中的閱讀”等。為了幫助中國(guó)學(xué)生解決不善于尋找閱讀基本方法的問(wèn)題，我們?cè)谟嗅槍?duì)性地給出建議的同時(shí)，配上了相應(yīng)的練習(xí)課文，以方便學(xué)生在閱讀過(guò)程中實(shí)踐和體驗(yàn)這些建議。
本教程適合作大學(xué)本科德語(yǔ)專業(yè)二、三年級(jí)開設(shè)的閱讀課教材，但也可以供二、三年級(jí)或同等水平的德語(yǔ)學(xué)習(xí)者用于自學(xué)，或作為教師講授相應(yīng)課程的輔助教材。總之，本教程在選材上覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，在編排上又具有系繞陛、階梯性的特征，教者和學(xué)者均可以靈活處理，靈活對(duì)待，希望它能夠滿足多方面的要求。
本教程的編寫和出版依靠全體參編者的集體智慧、工作熱情和高度的合作精神。四川外語(yǔ)學(xué)院德語(yǔ)系教師唐煒、馮小俐女士參與了籌備階段的工作，F(xiàn)rank Ristow先生參與了第一、二冊(cè)的部分審校工作，曾經(jīng)在四川外語(yǔ)學(xué)院德語(yǔ)系任教的DAAD專家Gabriele Karg女士為三、四冊(cè)的編寫提供了許多建議性的思路，而她的繼任Irina Rakowsky女士更是在工作忙、任務(wù)重的情況下欣然接過(guò)了后兩冊(cè)書的編寫工作；四川外語(yǔ)學(xué)院2005級(jí)的德語(yǔ)文學(xué)碩士研究生們參與了部分文章的打印和校對(duì)，在此一并表示衷心的感謝。
我們誠(chéng)懇希望使用此套教程的同行和學(xué)生能就書中存在的缺點(diǎn)和疏漏提出寶貴意見，以便進(jìn)一步修訂和改進(jìn)。