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本書系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童游戲的有關(guān)原理、結(jié)構(gòu)和實(shí)踐操作等問題，在介紹學(xué)前兒童游戲理論和實(shí)踐研究的歷史和現(xiàn)狀的同時(shí)，展示了游戲?qū)τ趦和l(fā)展的重要價(jià)值以及學(xué)前兒童游戲的基本特征，探討了游戲在幼兒園教育機(jī)構(gòu)中存在的必然性，提出了適合幼兒園教師參考的可操作的原理和經(jīng)驗(yàn)，尤其是教師在游戲中如何更有效地發(fā)揮教育作用，以及指導(dǎo)游戲的策略和方法：在關(guān)注正常教育機(jī)構(gòu)中集體活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略的同時(shí)，引進(jìn)和介紹了對待個(gè)別兒童的發(fā)展診斷的游戲治療方法，并展現(xiàn)了作者利用游戲治療實(shí)施干預(yù)的具體方法的案例。
本書有助于讀者比較全面地了解學(xué)前兒童游戲的理論和實(shí)踐研究的現(xiàn)狀，為人們將游戲從觀念層面向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)換搭建了橋梁，可以作為各級、各類學(xué)前教育工作者的參考資料及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)用書。

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1第一部分

游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。游戲是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，各種文化的社會(huì)都有游戲，可能各有一些特點(diǎn)，卻存在更多相似的形式和共同的性質(zhì)。游戲隨著人類社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步而不斷發(fā)展，因而游戲既有悠久的歷史，也有其獨(dú)特的發(fā)展前景。

第一版序
再版前言
橫表

2第一章游戲及其特征

游戲的歷史沒有盡頭，有了人類就有了游戲。無論在什么樣的環(huán)境中，在什么時(shí)代，所有健康的兒童都曾玩過或正在玩著游戲。那什么是游戲呢？游戲具有什么特征呢？這一直是人們關(guān)注的問題，也是一個(gè)高度抽象的、難以捉摸的概念。對游戲下一個(gè)精確的定義顯得非常困難，而對這個(gè)問

第一節(jié)游戲的定義
第二節(jié)游戲的特征
第三節(jié)兒童游戲的特質(zhì)

3第二章游戲與兒童身心發(fā)展

當(dāng)代研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：游戲是兒童學(xué)習(xí)知識的最有效的手段。在學(xué)齡前階段兒童比將來任何時(shí)期都要學(xué)得多學(xué)得快?把兒童早期狹小地理解成娛樂和身體發(fā)育的時(shí)期，是不恰當(dāng)?shù)摹和缙诰褪怯螒虻臅r(shí)期。童年的游戲不僅帶給兒童快樂，而且是幫助兒童按自己特有的方式去學(xué)習(xí)和發(fā)展的有

第一節(jié)游戲與兒童認(rèn)知的發(fā)展
第二節(jié)游戲與兒童社會(huì)性發(fā)展
第三節(jié)游戲與兒童情緒情感的發(fā)展
第四節(jié)游戲與兒童身體發(fā)展

4第三章游戲的理論流派

兒童游戲作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，早在人類社會(huì)開始之時(shí)就已產(chǎn)生。但是很少有人嚴(yán)肅地去探尋“兒童游戲的原因”、“兒童游戲是怎樣發(fā)生與發(fā)展的”、“游戲?qū)τ趦和陌l(fā)展有什么價(jià)值”等問題，盡管從柏拉圖開始，人們就從不同的視點(diǎn)關(guān)注著兒童的游戲行為。把游戲作為科學(xué)

第一節(jié)經(jīng)典的游戲理論
第二節(jié)精神分析學(xué)派的游戲理論
第三節(jié)認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論
第四節(jié)社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理...
第五節(jié)游戲的覺醒理論
第六節(jié)游戲的元交際理論

5第四章兒童游戲的分類

學(xué)前兒童游戲的內(nèi)容和形式是豐富多彩、多種多樣的。對游戲的分類是為了更好地認(rèn)識和研究游戲。對游戲認(rèn)識的角度不同，分類的方法也不同。

第一節(jié)兒童游戲的分類方法
第二節(jié)幼兒園游戲分類
第三節(jié)自主性游戲

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