第一章 研究設(shè)計
第一節(jié) 研究緣由：人類學(xué)課程設(shè)計模式的進一步闡釋
一、人類學(xué)課程設(shè)計模式的本體論追問
二、人類學(xué)課程設(shè)計模式特點剖析
第二節(jié) 研究問題
一、核心概念界定
二、研究問題
第三節(jié) 研究方法


第二章 個案深描
第一節(jié) 鄂倫春族的由來
第二節(jié) 歷史視域下的鄂倫春族
一、清朝時期
二、民國時期
三、東北淪陷時期
四、解放戰(zhàn)爭時期
五、中華人民共和國成立以后
第三節(jié) 鄂倫春民族文化現(xiàn)狀
一、走向消亡：勢不可當?shù)内厔?br /> 二、文化身份的缺失：他們和漢族沒啥區(qū)別
三、文化承載主體逐漸減少
四、緣由探究：鄂倫春民族文化瀕危深層剖析
第四節(jié) x鄂倫春民族學(xué)校的教育現(xiàn)狀
一、學(xué)校的基本情況
二、學(xué)校管理傾向：重視鄂倫春教師
三、x鄂倫春民族學(xué)校民族文化傳承現(xiàn)狀


第三章 無文字民族文化傳承中的教育選擇歷程
第一節(jié) 獨特性標志：鄂倫春民族文化教育選擇中的地方性知識
第二節(jié) 選擇與創(chuàng)新：鄂倫春民族文化教育選擇中的視域融合
一、對鄂倫春英雄故事的教育選擇
二、對鄂倫春民族語言的教育選擇
三、對鄂倫春歌曲的教育選擇
四、對鄂倫春手工藝的教育選擇1
第三節(jié) 另一種解讀：鄂倫春民族文化教育選擇中的他者目光
第四節(jié) 回歸生活世界：鄂倫春民族文化教育選擇中的核心原則
第五節(jié) 旅游文化：鄂倫春民族文化教育選擇中的經(jīng)濟學(xué)視角
第六節(jié) 生成與預(yù)設(shè)：鄂倫春民族文化教育選擇中的變與不變
第七節(jié) 政治話語：鄂倫春民族文化教育選擇中的意識形態(tài)


第四章 無文字民族文化傳承中的教育選擇結(jié)果
第一節(jié) 教育選擇概觀
一、課 程的實現(xiàn)目標
二、課 程內(nèi)容選擇
三、課 程設(shè)計的依據(jù)
第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計
第三節(jié) 建構(gòu)生態(tài)課堂
一、生態(tài)課堂的基本因素
二、生態(tài)課堂的基本特征
第四節(jié) 教師反思與對話
一、論教師反思
二、教師對話
三、教師與專家對話：尋找解決問題路徑


附錄
參考文獻
后記