《校企結(jié)合、雙證融通的職業(yè)教育電子信息類專業(yè)教學(xué)實(shí)施規(guī)范研究》內(nèi)容提要：“十二五”期間，中央提出加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的要求，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展即將進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式需要職業(yè)教育為其提供強(qiáng)大的人力資源保障。這就要求電子類技能人才的培養(yǎng)要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，更多、更好地培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的、高素質(zhì)的技能型人才。
　　校企合作是職業(yè)教育與培訓(xùn)的永恒主題，雙證融通日益成為我國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)所在�！缎Ｆ蠼Y(jié)合、雙證融通的職業(yè)教育電子信息類專業(yè)教學(xué)實(shí)施規(guī)范研究》就是在上述背景下開(kāi)展選題論證的，重點(diǎn)關(guān)注校企合作中的微觀問(wèn)題，旨在探索高職院校電子信息類專業(yè)建設(shè)中的校企合作途徑，探索推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程深度對(duì)接的解決路徑。構(gòu)建實(shí)用性與發(fā)展性相統(tǒng)一的高職電子信息類專業(yè)課程體系，進(jìn)行規(guī)范化的電子信息類專業(yè)課程資源建設(shè)。

前言
第一部分 校企合作、雙證融通的教學(xué)實(shí)施規(guī)范研究
第1章 校企合作
1.1 加強(qiáng)并發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能
1.1.1 創(chuàng)建良好的校企合作氛圍
1.1.2 建立健全相應(yīng)的法律法規(guī)，保障校企合作的順利進(jìn)行
1.1.3 嚴(yán)格實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)的聯(lián)系
1.2 應(yīng)切實(shí)加大對(duì)高職教育的投入
1.3 行業(yè)協(xié)會(huì)是推動(dòng)和維護(hù)校企合作的橋梁
1.3.1 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的主要制定者
1.3.2 市場(chǎng)信息的傳播者
1.3.3 學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的參與者
1.4 企業(yè)是校企合作的中堅(jiān)力量
1.4.1 成立校企合作董事會(huì)
1.4.2 校企共建實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合
1.4.3 成立校企教材建設(shè)委員會(huì)
1.4.4 促進(jìn)高職師資隊(duì)伍向“雙師型”轉(zhuǎn)化
1.5 學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)以服務(wù)求生存，以貢獻(xiàn)求支持
1.5.1 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整、規(guī)范專業(yè)建設(shè)
1.5.2 以崗位技能為核心，構(gòu)建高職教育課程體系
1.5.3 建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)體系
1.5.4 改革考試方式，實(shí)行考教分離
1.5.5 與企業(yè)合作建設(shè)科技研發(fā)中心
1.6 構(gòu)筑校企合作保障體系，創(chuàng)新校企合作模式
1.6.1 找準(zhǔn)雙方利益的結(jié)合點(diǎn)，樹(shù)立牢固的校企合作思想
1.6.2 建立健全校企合作的管理機(jī)制
1.6.3 加強(qiáng)研究，積極創(chuàng)新校企合作新模式
第2章 雙證融合
2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立新型的職業(yè)教育觀和人才觀
2.2 以能力為本位，構(gòu)建“雙證融通”的人才培養(yǎng)方案
2.3 工學(xué)結(jié)合，搭建技能型人才培養(yǎng)平臺(tái)
2.3.1 工學(xué)結(jié)合對(duì)實(shí)行“雙證書(shū)”制度的意義
2.3.2 工學(xué)結(jié)合，校企合作，搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)
2.4 改善實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練與考核
2.5 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
2.6 創(chuàng)造有利于“雙證書(shū)”制度實(shí)施的外部條件
第3章 校企合作、雙證融通的專業(yè)教學(xué)實(shí)施規(guī)范
3.1 專業(yè)概覽
3.2 就業(yè)面向
3.3 專業(yè)目標(biāo)與規(guī)格
3.4 職業(yè)證書(shū)
3.5 課程體系與核心課程
3.6 人才培養(yǎng)模式改革
3.7 專業(yè)辦學(xué)基本條件
3.8 校企合作
3.9 技能競(jìng)賽


第二部分 電子信息類專業(yè)教學(xué)實(shí)施規(guī)范案例
第4章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)施規(guī)范
4.1 專業(yè)概覽
4.2 就業(yè)面向
4.3 專業(yè)目標(biāo)與規(guī)格
4.3.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
4.3.2 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格
4.3.3 畢業(yè)資格與要求
4.4 職業(yè)證書(shū)
4.5 課程體系與核心課程
4.5.1 建設(shè)思路
4.5.2 課程設(shè)置
4.5.3 主干課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)
4.5.4 參考教學(xué)計(jì)劃
4.6 人才培養(yǎng)模式改革
4.6.1 教學(xué)模式和教學(xué)方法
4.6.2 教學(xué)過(guò)程考核與評(píng)價(jià)
4.6.3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
4.7 專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議
4.7.1 教材建設(shè)
4.7.2 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
4.7.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置
4.7.4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
4.8 校企合作
4.8.1 合作機(jī)制
4.8.2 合作內(nèi)容
4.9 技能競(jìng)賽參考方案
4.9.1 設(shè)計(jì)思想
4.9.2 競(jìng)賽目的
4.9.3 競(jìng)賽內(nèi)容
4.9.4 競(jìng)賽形式
4.10 繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議
第5章 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)施規(guī)范
5.1 專業(yè)概覽
5.2 就業(yè)面向
5.3 專業(yè)目標(biāo)與規(guī)格
5.3.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
5.3.2 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格
5.3.3 畢業(yè)資格與要求
5.4 職業(yè)證書(shū)
5.5 課程體系與核心課程
5.5.1 建設(shè)思路
5.5.2 課程設(shè)置
5.5.3 主干課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)
5.5.4 參考教學(xué)計(jì)劃
5.6 人才培養(yǎng)模式改革
5.6.1 教學(xué)模式和教學(xué)方法
5.6.2 教學(xué)過(guò)程考核與評(píng)價(jià)
5.6.3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
5.7 專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議
5.7.1 教材建設(shè)
5.7.2 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
5.7.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置
5.7.4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
5.8 校企合作
5.8.1 合作機(jī)制
5.8.2 合作內(nèi)容
5.9 技能競(jìng)賽參考方案
5.9.1 設(shè)計(jì)思想
5.9.2 競(jìng)賽目的
5.9.3 競(jìng)賽內(nèi)容
5.9.4 競(jìng)賽形式
5.10 繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議
第6章 軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)施規(guī)范
6.1 專業(yè)概覽
6.2 職業(yè)能力分析
6.3 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)范
6.3.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
6.3.2 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格
6.3.3 職業(yè)技能資格證書(shū)
6.3.4 畢業(yè)資格與要求
6.4 課程體系設(shè)計(jì)
6.4.1 建設(shè)思路
6.4.2 課程設(shè)置
6.4.3 主干課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)
6.4.4 參考教學(xué)計(jì)劃
6.5 人才培養(yǎng)模式改革
6.5.1 教學(xué)模式和教學(xué)方法
6.5.2 教學(xué)過(guò)程考核與評(píng)價(jià)
6.5.3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
6.6 教學(xué)資源保障
6.6.1 教材建設(shè)
6.6.2 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
6.7 教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置
6.7.1 師資隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)
6.7.2 教師知識(shí)、能力與素質(zhì)
6.7.3 師資隊(duì)伍建設(shè)途徑
6.8 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
6.8.1 建設(shè)原則
6.8.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）基地建設(shè)
6.8.3 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
6.9 校企合作
6.9.1 合作機(jī)制
6.9.2 合作內(nèi)容
6.10 技能競(jìng)賽參考方案
6.10.1 設(shè)計(jì)思想
6.10.2 競(jìng)賽目的
6.10.3 競(jìng)賽內(nèi)容
6.10.4 競(jìng)賽形式
第7章 電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)施規(guī)范
7.1 專業(yè)概覽
7.2 就業(yè)面向
7.3 專業(yè)目標(biāo)與規(guī)格
7.3.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
7.3.2 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格
7.3.3 畢業(yè)資格與要求
7.4 職業(yè)證書(shū)
7.5 課程體系與核心課程
7.5.1 建設(shè)思路
7.5.2 課程設(shè)置
7.5.3 主干課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)
7.5.4 參考教學(xué)計(jì)劃
7.6 人才培養(yǎng)模式改革
7.6.1 教學(xué)模式和教學(xué)方法
7.6.2 教學(xué)過(guò)程考核與評(píng)價(jià)
7.6.3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
7.7 專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議
7.7.1 教材建設(shè)
7.7.2 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
7.7.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置
7.7.4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
7.8 校企合作
7.8.1 合作機(jī)制
7.8.2 合作內(nèi)容
7.9 技能競(jìng)賽參考方案
7.9.1 設(shè)計(jì)思想
7.9.2 競(jìng)賽目的
7.9.3 競(jìng)賽內(nèi)容
7.9.4 競(jìng)賽形式
7.10 繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議
第8章 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)施規(guī)范
8.1 專業(yè)概覽
8.2 就業(yè)面向
8.3 專業(yè)目標(biāo)與規(guī)格
8.3.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
8.3.2 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格
8.3.3 畢業(yè)資格與要求
8.4 職業(yè)證書(shū)
8.5 課程體系與核心課程
8.5.1 建設(shè)思路
8.5.2 課程設(shè)置
8.5.3 主干課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)
8.5.4 參考教學(xué)計(jì)劃
8.6 人才培養(yǎng)模式改革
8.6.1 教學(xué)模式和教學(xué)方法
8.6.2 教學(xué)過(guò)程考核與評(píng)價(jià)
8.6.3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
8.7 專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議
8.7.1 教材建設(shè)
8.7.2 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
8.7.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置
8.7.4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
8.8 校企合作
8.8.1 合作機(jī)制
8.8.2 合作內(nèi)容
8.9 技能競(jìng)賽參考方案
8.9.1 設(shè)計(jì)思想
8.9.2 競(jìng)賽目的
8.9.3 競(jìng)賽內(nèi)容
8.9.4 競(jìng)賽形式
8.10 繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議
……


第三部分 電子信息類專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)案例
附錄中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目校企結(jié)合、雙證融通的職業(yè)教育電子信息類專業(yè)教學(xué)實(shí)施規(guī)范的研究子課題列表
參考文獻(xiàn)