序言


      法科學(xué)生驚人的在校規(guī)模和法律職業(yè)偏高的入門條件使得他們近十年來(lái)的就業(yè)率一直徘徊在極低的水平上。掌握知識(shí)、提高技能、形成觀念是法科學(xué)生離開(kāi)校園前必須要做好的重要事項(xiàng)。不然，將很難在競(jìng)爭(zhēng)充分且激烈的社會(huì)中謀求并占據(jù)到生存發(fā)展的席位。法學(xué)教師是法科學(xué)生提高能力、塑造觀念必需的外在幫手。在很大程度上，法學(xué)教師所發(fā)揮的扶助式、影響性作用可謂面面俱到、持久恒遠(yuǎn)。低得離譜的師生比必然衍生出大班講授與填鴨式教學(xué)，而分散式、反復(fù)暗示型的生活經(jīng)歷分享與價(jià)值觀共享根本無(wú)從談起。臨近結(jié)課或送別時(shí)的集中闡釋與勸導(dǎo)由此成為無(wú)奈之選，“執(zhí)教贈(zèng)語(yǔ)”于是成為筆者任教至今的壓臺(tái)式安排，其為學(xué)生所熱忱期待，也為筆者自己所強(qiáng)烈渴望。本書(shū)的上篇采倒敘的方式，予以由近及遠(yuǎn)的編排，意在反映一位青年法學(xué)教師對(duì)“少有教不會(huì)的學(xué)生，多有教不好的老師”之信念的默默堅(jiān)守與無(wú)悔努力，也意在激勵(lì)自我注意克服職業(yè)倦怠、再圖恰當(dāng)?shù)耐黄婆c驚艷的超越，并真正不為“重科研，輕教學(xué)；重課時(shí)數(shù)量，輕傳授質(zhì)量”的現(xiàn)實(shí)困境所羈絆。


      在華夏大地，建成法治國(guó)的夢(mèng)想愈發(fā)可能。然而，建設(shè)法治整體上離不開(kāi)對(duì)權(quán)力的嚴(yán)格規(guī)制、對(duì)權(quán)利的充分保障和對(duì)社會(huì)治理的高度重視。權(quán)力腐敗與權(quán)力尋租已成國(guó)民之恨，權(quán)力的亂作為（包括選擇性執(zhí)法）和不作為已成國(guó)家公害。對(duì)權(quán)利的蔑視時(shí)常遮蔽住對(duì)權(quán)利的尊重，對(duì)權(quán)利的不當(dāng)剝奪時(shí)常優(yōu)先于對(duì)權(quán)利的妥當(dāng)保障。國(guó)家與社會(huì)的分工配合與因應(yīng)性互動(dòng)為善治的實(shí)現(xiàn)所渴求，社會(huì)治理被置至旁側(cè)的時(shí)代不再?gòu)?fù)返。每日都在發(fā)生、鮮活生動(dòng)的法治事例蘊(yùn)藏著推動(dòng)法治進(jìn)程的巨大力量，觀察與評(píng)析法治事例是對(duì)建成法治國(guó)有所貢獻(xiàn)的實(shí)在行動(dòng)，法律學(xué)人對(duì)此責(zé)無(wú)旁貸。本書(shū)的中篇即是筆者圍繞權(quán)力規(guī)制的嚴(yán)格性、權(quán)利保障的充分性和社會(huì)治理的有效性而精心促成的盡責(zé)之舉。需要特別指出的是，消極后果或多或少以及不良影響或大或小的問(wèn)題叢生，會(huì)為改進(jìn)性對(duì)策的提出與施行提供驅(qū)動(dòng)力，不少缺乏耐心與理性的觀察者就新事物易給予情緒化的否定，此舉智慧欠缺、武斷有余且對(duì)問(wèn)題的迫切解決毫無(wú)益處。筆者主張，欲進(jìn)行否定表態(tài)時(shí)，應(yīng)匹配富有說(shuō)服力的批判；欲進(jìn)行肯定表態(tài)時(shí)，應(yīng)匹配富有解釋力的證成。






      面對(duì)房?jī)r(jià)畸高、就業(yè)較難、節(jié)奏偏快的轉(zhuǎn)型期情勢(shì)，80后一族始業(yè)初期的各種壓力重重，普遍期待盡快擺脫經(jīng)濟(jì)困擾，但期待中的效果卻長(zhǎng)期無(wú)法得以彰顯。更多的人不情愿地選擇了會(huì)讓他們更為從容應(yīng)對(duì)的“立業(yè)在先，成家在后”模式。筆者2006年有些不知天高地厚地主動(dòng)選擇了“成家在先，立業(yè)在后”模式，窘迫與困難也接踵而至，讓人困擾不已。經(jīng)由長(zhǎng)達(dá)數(shù)年、略去休息日的合法勞動(dòng)，筆者差強(qiáng)人意地實(shí)現(xiàn)脫貧，但依然為各種瑣碎性事務(wù)所纏繞，輕松不得，經(jīng)常在夜深人靜時(shí)慨嘆時(shí)光在不知不覺(jué)中飛速流逝與生活尊嚴(yán)獲取的艱辛。這種慨嘆不是無(wú)休止的抱怨與牢騷，也不是重復(fù)性的絮叨與悔恨，而是有持續(xù)性的總結(jié)以備日后尋查、有建設(shè)性的反思以備日后鑒戒，本書(shū)的下篇成為這些總結(jié)與反思的載體，它們將周全細(xì)致地表征出筆者十年中的心路歷程。生活總是讓人改變很多，人們?cè)谏�活面前�?yīng)謙遜地行事處世。直面不可變動(dòng)的客觀外在，砥礪前行，并用文字適時(shí)全景式地記錄生活點(diǎn)滴，正向能量與暢悅觸動(dòng)將繼續(xù)同在。


     以上為序。以追記我那已遠(yuǎn)去但不會(huì)在記憶長(zhǎng)河中遺失的苦樂(lè)歲月。