由亞萍、陳宏主編的《應(yīng)用寫(xiě)作教程》緊密結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn),根據(jù)企業(yè)崗位的實(shí)際需求進(jìn)行編寫(xiě),具有較強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向性。教材內(nèi)容按照“認(rèn)識(shí)應(yīng)用寫(xiě)作—投身大學(xué)生活—召開(kāi)專題會(huì)議—參與實(shí)踐活動(dòng)—了解公務(wù)文書(shū)—完成畢業(yè)準(zhǔn)備”的順序編排,每個(gè)部分為一個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目包括若干文種,每個(gè)文種設(shè)置“任務(wù)描述”、“任務(wù)布置”、“寫(xiě)作提示”、“評(píng)估反思”、“任務(wù)演練”和“拓展閱讀”六個(gè)欄目。在介紹各種文體寫(xiě)作知識(shí)的同時(shí),輔以貼近時(shí)代的例文和簡(jiǎn)評(píng),供學(xué)習(xí)者寫(xiě)作借鑒和參考。
本書(shū)可作為高等職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課及應(yīng)用寫(xiě)作相關(guān)課程的教材,也可作為培訓(xùn)教材或供在職人員參考。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況下,應(yīng)用文的寫(xiě)作更多是面向企業(yè),走向社會(huì);诟叩嚷殬I(yè)院校公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的需要,我們做了企業(yè)調(diào)研并綜合了多種版本的應(yīng)用寫(xiě)作教材的優(yōu)點(diǎn),結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)編寫(xiě)了這本《應(yīng)用寫(xiě)作教程》。
教材編寫(xiě)理念
本教材從培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)出發(fā),以學(xué)生成長(zhǎng)需要為導(dǎo)向設(shè)計(jì)一系列相互聯(lián)系的工作任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種完成任務(wù)的情境,讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成增強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用,從而在掌握若干類工作的規(guī)律和技巧的同時(shí)也掌握了相關(guān)應(yīng)用文的寫(xiě)作方法。
本教材緊密結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn),遵循老師的教學(xué)思路進(jìn)行編寫(xiě),具有較強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向性,要求學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技能,突出實(shí)際動(dòng)口、動(dòng)手能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)能力和拓展、遷移的能力。
教材編排結(jié)構(gòu)
教材編排體系體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)生涯軌跡,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)程度安排內(nèi)容,以應(yīng)用能力作為貫穿主線。每個(gè)文種設(shè)置“任務(wù)描述”、“任務(wù)布置”、“寫(xiě)作提示”、“評(píng)估反思”、“任務(wù)演練”、“拓展閱讀”六個(gè)欄目。
任務(wù)描述,包含兩方面內(nèi)容,一是文種的主要含義,二是學(xué)習(xí)要求。
任務(wù)布置,根據(jù)文種的特點(diǎn),布置一個(gè)作業(yè)或一個(gè)活動(dòng)。
寫(xiě)作提示,由“寫(xiě)作方法和寫(xiě)作重點(diǎn)”、“例文評(píng)析”、“答疑解惑”組成。答疑解惑,針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中的誤區(qū)和實(shí)際生活文書(shū)寫(xiě)作誤區(qū)進(jìn)行辨別分析。在例文選擇上,緊密結(jié)合實(shí)際,選擇內(nèi)容有新意、體式符合規(guī)范的文章,避免大而空的過(guò)時(shí)例文,為學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐提供有益的借鑒。
評(píng)估反思,從三個(gè)層面展開(kāi)。認(rèn)知層面主要指具體知識(shí)內(nèi)容掌握情況;理解層面主要是學(xué)習(xí)收獲,最出色的是什么,最容易出現(xiàn)的問(wèn)題;發(fā)展層面指后期的練習(xí)和發(fā)展。
任務(wù)演練,結(jié)合文種特點(diǎn),設(shè)計(jì)多樣題型以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
拓展閱讀,選擇和文種相關(guān)的有借鑒意義的文章,將應(yīng)用寫(xiě)作技能與道德教化之功效相融合。
教材編寫(xiě)特點(diǎn)
教材結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)程度安排順序依照“投身大學(xué)生活—召開(kāi)專題會(huì)議—參與實(shí)踐活動(dòng)—了解公務(wù)文書(shū)—完成畢業(yè)準(zhǔn)備”順序編排,體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)生涯軌跡。
任務(wù)布置,體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂特征,課內(nèi)外一起學(xué)習(xí),打造高效課堂。
寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容減少,主要是說(shuō)明文種的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作重點(diǎn),摒棄僵化的傳授基礎(chǔ)知識(shí)的做法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
評(píng)估反思,是一種將實(shí)際寫(xiě)作與反思性實(shí)踐相結(jié)合的方法,強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐+反思”,使學(xué)習(xí)處于一個(gè)不斷改進(jìn)提高的過(guò)程。
本書(shū)由由亞萍、陳宏任主編,張聰敏、吳小英、楊秀洪、馬素婷任副主編,祁婷、吳鈴、何斕參與編寫(xiě)。
本教材在編寫(xiě)過(guò)程中,參考了近年來(lái)正式出版的一些相關(guān)專著、教材,特別是借鑒、改編、使用了眾多書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊的例文和訓(xùn)練素材。由于種種原因,未能與原作者一一聯(lián)系,在此謹(jǐn)向他們表示敬意和感謝。由于作者水平有限,難免出現(xiàn)錯(cuò)漏,誠(chéng)懇期望使用本書(shū)的廣大師生,提出寶貴意見(jiàn)。謝謝!