《新建本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系研究》以新建本科院校為研究對(duì)象，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代趨勢(shì)為契機(jī)，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與新建本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系，從而促進(jìn)本科院校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型完成�！缎陆ū究圃盒�應(yīng)用型轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系研究》擬從4個(gè)部分論述觀點(diǎn)：第一部分：新建本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型歷史背景；第二部分：新建本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型時(shí)代趨勢(shì)；第三部分：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與應(yīng)用型轉(zhuǎn)型關(guān)系；第四部分：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系促進(jìn)新建本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型研究�！缎陆ū究圃盒�應(yīng)用型轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系研究》對(duì)相關(guān)院校的轉(zhuǎn)型及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都具有可資借鑒的意義。

緒論應(yīng)用型教學(xué)文化與創(chuàng)客文化構(gòu)建
第一章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代：新建本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓄勢(shì)待發(fā)
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(“雙創(chuàng)”)成為高等教育的時(shí)代主題
第二節(jié) “一帶一路”：拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間
第三節(jié) 工業(yè)4．0：重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系
第四節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)+：激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跨界融合活力
第五節(jié) 一流學(xué)科建設(shè)：新建本科院校迎來歷史性機(jī)遇
第六節(jié) “十三五”規(guī)劃：進(jìn)入高等教育的質(zhì)量時(shí)代

第二章 立足2025：新建本科院校應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
第一節(jié) 應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與內(nèi)涵建構(gòu)
第二節(jié) 應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“三位一體”模式
第三節(jié) 應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“政產(chǎn)學(xué)”生態(tài)模式——以成都市為例
第四節(jié) 應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式
第五節(jié) 應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“云端互動(dòng)”模式
第六節(jié) 應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“國(guó)際產(chǎn)學(xué)研協(xié)同”模式

第三章 布局“十三五”：新建本科院校應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)制研究
第一節(jié) 教學(xué)管理制度由剛性走向彈性
第二節(jié) 人才評(píng)價(jià)機(jī)制由知識(shí)化走向能力化
第三節(jié) 應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分體系的構(gòu)建
第四節(jié) 應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培育

第四章 打造應(yīng)用型升級(jí)版：新建本科院校應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的影響因素與政策思考
第一節(jié) 新建本科院校應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)影響因素分析
第二節(jié) 政策思考
參考文獻(xiàn)

　　《新建本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系研究》：
　�。ㄋ模└咝Ｗ酉到y(tǒng)的構(gòu)建自主創(chuàng)新能力是建沒“創(chuàng)新型國(guó)家”的核心要求，大學(xué)生作為最具自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的社會(huì)群體，是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)過程中最為積極活躍的因素。高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于緩解就業(yè)壓力、構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家有著積極而重要的作用。我們必須加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究力度，借鑒歐美諸國(guó)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建具有中國(guó)特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
　　1.確立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念
　　與國(guó)外中小企業(yè)的興起和發(fā)展推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的繁榮不同，中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育最主要的原動(dòng)力來自于社會(huì)發(fā)展所必須解決的就業(yè)問題，這種功利化的目標(biāo)使創(chuàng)業(yè)教育被簡(jiǎn)單地理解為如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，如何通過創(chuàng)業(yè)教育來造就一批又一批企業(yè)家，從而減輕來自就業(yè)方面的壓力。各高校也將創(chuàng)業(yè)教育視為提高畢業(yè)生就業(yè)率的有效途徑之一，學(xué)生中也普遍存在著“創(chuàng)業(yè)主要是為了解決生存問題”的片面認(rèn)識(shí)。而美國(guó)百森商學(xué)院（Babsonc01lege）蒂蒙斯（Jeffry A.Timmons）認(rèn)為，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育不同于社會(huì)上以解決生存問題為目的的就業(yè)培訓(xùn)，也不是一種“企業(yè)家速成教育”。真正意義上的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)著眼于“為未來的幾代人設(shè)定‘創(chuàng)業(yè)遺傳代碼’，以造就最具革命性的創(chuàng)業(yè)一代作為其基本價(jià)值取向”。高校開展創(chuàng)業(yè)教育，絕不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，也不是要讓所有的學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，而是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、全面提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓更多的大學(xué)生在未來的事業(yè)發(fā)展過程中具備獨(dú)立發(fā)展與抗擊風(fēng)險(xiǎn)的能力。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的邏輯起點(diǎn)，支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生能動(dòng)地掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)并具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就應(yīng)該培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的改革意識(shí)，銳意進(jìn)取、敢為天下先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勵(lì)精圖治、自強(qiáng)不息的奮斗精神。高校要以開展創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，不斷推進(jìn)教育方式和方法的創(chuàng)新，把創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)化到學(xué)生人格中去，著重學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)也是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，在創(chuàng)業(yè)教育中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性、縝密性、外向性等心理品質(zhì)，鼓勵(lì)他們形成積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神，提高他們適應(yīng)環(huán)境及社會(huì)生活、自我調(diào)節(jié)控制情緒的能力和人際交往的能力等。
　　2.完善創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制
　　當(dāng)前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制尚不完善，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：高校創(chuàng)業(yè)教育政策多停留在鼓勵(lì)和號(hào)召的層面，無科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，無具體的執(zhí)行辦法和措施，從而導(dǎo)致高校創(chuàng)業(yè)教育的盲目性和無序性；各級(jí)政府未設(shè)立專門的主管機(jī)構(gòu)，多數(shù)高校也未建立專門的管理機(jī)構(gòu)，只是把創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，把創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，掛靠在就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)工部或團(tuán)委等機(jī)構(gòu)來實(shí)施；創(chuàng)業(yè)教育主要經(jīng)費(fèi)來源為政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)教育基金和高校自籌資金，數(shù)量非常有限，且政府的基金多用于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持，而高校自籌資金僅能用于維持舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等學(xué)生參與的科技創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育本身是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須要建立完善的保障機(jī)制。首先是要進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育法律制度，要盡快制定出臺(tái)規(guī)范高校創(chuàng)業(yè)教育及其配套的法律、法規(guī)、規(guī)章及具體的實(shí)施細(xì)則，切實(shí)增強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范性、科學(xué)性和持續(xù)性，從根本上保障高校創(chuàng)業(yè)教育健康、快速發(fā)展。其次是要建立健全創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)體系。各級(jí)政府要建立專門的創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，制定和實(shí)施政府的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃并提供政策支持，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的宏觀調(diào)控和指導(dǎo)。各高校均應(yīng)成市相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)研究、科學(xué)規(guī)劃、有效組織和管理，切實(shí)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施效果。同時(shí)，還應(yīng)建立政府、高校和社會(huì)之間有效溝通協(xié)作機(jī)制，積極吸引外部力量參與，建立廣泛的外部聯(lián)系，包括各種科技園、創(chuàng)業(yè)成果孵化器、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等，逐步形成以政府為主導(dǎo)、以高校為主體、社會(huì)各界廣泛參與的、良性互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)體系。再次是要逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育資金來源的多元化。創(chuàng)業(yè)教育是人的教育，是人的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育，這需要實(shí)踐的參與、制度環(huán)境建設(shè)、教師培訓(xùn)等，而這些創(chuàng)業(yè)教育的軟、硬件建設(shè)都需要成本的投入。
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