第一章  研究背景
第二章  閱讀教學中的語言處理
  一、語言處理的現狀分析
    （一）缺乏“語境”意識
    （二）缺乏“目標”意識
    （三）缺乏“賞析”意識
  二、語言處理的原則
    （一）語篇優(yōu)勢原則
    （二）語境相伴原則
    （三）階段側重原則
第三章  語言處理的過程和視角
  一、語言處理的過程
    （一）在提取信息中感知語言
      1.在提取背景知識中感知語言
      2.在挖掘文本信息中感知語言
    （二）在評價文本中賞析語言
    （三）在提升思維中運用語言
  二、語言處理的視角
    （一）內容視角——體味內容與語言之聯系
    （二）結構視角——領略結構與內容之默契
    （三）修辭視角——感受修辭與表達之精妙
    （四）文化視角——聚焦文化與語言之融合
第四章  課堂實踐與行動改進
  一、修辭視角語言處理的課例與分析
    （一）初次實踐
      1.課例呈現
      2.課例反思
    （二）行動改進
    （三）結論與共識
      1.把握語言特色是關鍵
      2.找準修辭視角出精彩
  二、內容視角語言處理的課例與分析
    （一）課例背景
      1.教學內容分析
      2.教學目標
      3.教學設計思路
    （二）初次實踐
      1.課例呈現
      2.課例反思
    （三）第一次行動改進
      1.教學設計修改1
      2.課例反思
    （四）第二次行動改進
      1.教學設計修改2
      2.結論與共識
第五章  研究思考
  一、在反復研討中明晰方向
  二、在不斷實踐中改進行動
    （一）巧設計  求落實
    （二）精取舍  得核心
    （三）啟思維  出實效
  三、對后續(xù)研究的啟示
參考文獻