本書通過文獻(xiàn)研究、比較研究以及實(shí)證研究，梳理提出云南省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)實(shí)施策略研究的理論依據(jù)，并從理論層面探討云南省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)實(shí)施策略研究的價(jià)值取向，整合云南省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)實(shí)施策略的相關(guān)信息，密切結(jié)合地區(qū)實(shí)際，設(shè)計(jì)并應(yīng)用經(jīng)初試并完善后的效度、信度較高的“云南省普通高中新課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”和“云南省高中新課程學(xué)科教學(xué)策略調(diào)查問卷”，從兩個(gè)層面全面了解云南省高中各學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀和運(yùn)用教學(xué)策略的狀況，從眾多可能存在的影響因素中找出影響云南省高中教學(xué)效益與質(zhì)量的真實(shí)因素，發(fā)現(xiàn)和歸納切實(shí)有效的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，深入教學(xué)實(shí)際，提出實(shí)踐對(duì)策——云南省普通高中新課程教學(xué)指導(dǎo)建議，對(duì)云南省普通高中語文、英語、思想政治、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)，現(xiàn)有的14個(gè)學(xué)科提供具有時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)建議，加強(qiáng)對(duì)全省高中學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)，推進(jìn)教育教學(xué)改革。