《史記學概要》全書共計10章,約30萬字。本書對司馬遷其人及《史記》其書,做了系統(tǒng)評價,對司馬遷思想和《史記》的思想內(nèi)容做了深入的探討與評析。第一章“司馬遷——大一統(tǒng)時代的文化巨人”對司馬遷所處的時代、司馬遷的家事與事歷做了系統(tǒng)的闡述。第二章“《史記》的創(chuàng)作宗旨”,集中探討司馬遷的創(chuàng)作動機及他自述的“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的內(nèi)容。第三章“《史記》體制”介紹了《史記》的五體結(jié)構(gòu)及特點。第四章“創(chuàng)立紀傳體通史”論述了紀傳體以描寫人物為重點,體大思精、百科全書的特點。闡述了司馬遷的歷史觀及《史記》對中國史學的影響。第五章“創(chuàng)立傳記文學”進一步展開論述《史記》的文學性,司馬遷的文學觀。第六章“《史記》的語言成就”探討了《史記》雄健、峻潔、婉曲的語言風格,并對其吸收民間語言、諷刺的風格做了細致闡述。第七章“《史記》對先秦文化的繼承與總結(jié)”,系統(tǒng)闡釋了《史記》與先秦諸史、先秦諸子的關(guān)系。第八章“《史記》對后世的影響”闡述《史記》對《漢書》《新五代史》,傳記文學,古代小說的深遠影響。第九章“史記學的形成與發(fā)展”概括了歷代“史記學”的發(fā)展,臺灣地區(qū)的《史記》研究,《史記》在海外的流傳及其版本情況。第十章強調(diào)指出《史記》對民族凝聚力的重要作用,展望了當代《史記》研究的發(fā)展趨勢。
本書作者張大可、凌朝棟、曹強。張大可,1940年生,重慶長壽人,1966年畢業(yè)于北京大學中文系古典文獻專業(yè)。曾任蘭州大學歷史系教授、甘肅省中青年歷史學會會長。中國歷史文獻研究會常務理事、中華伏羲文化研究會常務理事、中國史記研究會常務副會長。主要從事中國歷史文獻學和秦漢三國史的教學與研究,在這兩個方面已發(fā)表論文100余篇,出版?zhèn)人學術(shù)專著8部,主編論著10余種,其中5種論著獲全國及省級社科優(yōu)秀圖書獎。凌朝棟,文學博士,渭南師范學院人文與社會發(fā)展學院院長、教授,主要從事古代文學及文獻研究。曹強,文學博士,渭南師范學院人文學院教授,渭南師范學院司馬遷與史記研究院副院長。
從黃帝的統(tǒng)一到秦皇、漢武的大一統(tǒng),象征著歷史發(fā)展的方向,象征著帝王德業(yè)的日益興盛。中華民族不斷壯大,各民族互相融合,遠方殊俗日益統(tǒng)一,這就是司馬遷大一統(tǒng)歷史觀的內(nèi)容,貫穿《史記》全書。夏、商、周三代之君,秦漢帝王,春秋以來列國諸侯,四方民族,無不是黃帝子孫。匈奴是夏桀之后,勾吳與中國之虞為兄弟,越王句踐乃禹之后,楚是顓頊之后,其苗裔為滇王。中華民族皆黃帝子孫,這一民族觀念就奠基于《史記》。司馬遷的這一偉大思想成為歷代以來進行愛國主義傳統(tǒng)教育的寶貴歷史資料,數(shù)千年來激勵了無數(shù)的仁人志士為中華民族的生存、繁榮和進步而斗爭。“黃帝子孫”,至今仍是一個神圣的名詞,具有無限的號召力。被黃帝戰(zhàn)敗的炎帝,教民耕農(nóng),號“神農(nóng)氏”,也是一個企圖統(tǒng)一天下的人物,常與黃帝并稱。所以“黃帝子孫”這一口號也稱“炎黃子孫”。中華民族到了緊要關(guān)頭,只要提起“炎黃子孫”這一口號,就能喚起全體中華兒女的緬懷激情,追念先祖,認同文化,歷史悠遠,產(chǎn)生民族自豪感和愛國心,奮而思進,不畏艱難險阻,貢獻一份兒女情,做出個人的貢獻。因為“炎黃子孫”不是一個簡單的口號,它蘊含極為豐富的歷史內(nèi)容,是司馬遷濃縮的大一統(tǒng)歷史觀,它是一種民族精神,已深深根植于中華民族的心靈。這一思想精華,是中華民族長期歷史發(fā)展的結(jié)晶,也是秦漢大一統(tǒng)時代精神的象征,它的總結(jié)與提出,也正是大一統(tǒng)時代的標志。