坦白說，我不喜歡危機(jī)，因?yàn)樵诰薮蟮膲毫ο�，我常常無法好好地思考，也會(huì)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤，結(jié)果常以后悔收場。因此，我學(xué)會(huì)要做一個(gè)未雨綢繆的人，一旦有危機(jī)出現(xiàn)，我喜歡尋找危機(jī)的根源，并想出解決的策略，以免重蹈覆轍。而在我剛擔(dān)任教師時(shí)，就已認(rèn)識(shí)到智能障礙者的性教育需求常源自一些生活中的危機(jī)。例如：

   ★一位 13 歲的男孩因被懷疑在公交車上以不適當(dāng)?shù)姆绞接|摸一位女孩而被停學(xué)，因而他需要學(xué)會(huì)與人互動(dòng)時(shí)有關(guān)身體的適當(dāng)界限。

   ★有位月經(jīng)初潮的女孩，不管她媽媽怎么說，都不肯使用衛(wèi)生巾。

   ★有位女性在庇護(hù)工場被性侵害，她需要接受自我保護(hù)的課程。

   以上這些人都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們的性教育知識(shí)很貧乏。

   為了防患于未然，我決定從女兒小時(shí)候就開始實(shí)施性教育。因此，我開始尋求易讀易懂且有具體實(shí)例的教學(xué)資源。此時(shí)，我也感受到有智能障礙子女的家長碰到的困難。因?yàn)椋�只有少�?shù)的書是寫給智能障礙者家長看的，而且這些書既沒有教學(xué)工具，也沒有可用的視覺圖卡！因此，我寫這本書的目的，就是要提供教學(xué)工具，以幫助老師成為性教育的好手。包括：

   ★利用各種時(shí)機(jī)，運(yùn)用重復(fù)及強(qiáng)化策略，教導(dǎo)孩子基本的性信息。

   ★教導(dǎo)孩子了解有關(guān)自己和他人的隱私權(quán)。

   ★從子女小時(shí)候開始就要視他們?yōu)橛行缘娜恕?

   ★依普通兒童性發(fā)展的階段，為子女做好準(zhǔn)備。

   ★在孩子提問前啟動(dòng)對話機(jī)制。

   ★想象孩子將成為一名性健康的成人，并持續(xù)為他 / 她的這個(gè)角色做好準(zhǔn)備。