本書認為產(chǎn)業(yè)的替代速度和職業(yè)的更替速度決定著國家競爭力和地位。技術(shù)、技能和創(chuàng)意是產(chǎn)業(yè)和職業(yè)創(chuàng)新的三大驅(qū)動輪。而職業(yè)教育是三大驅(qū)動輪的發(fā)動機和原動力。在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟時代，職業(yè)教育有了全新的理念和功能，可以分為創(chuàng)業(yè)型教育、產(chǎn)業(yè)匹配型教育和社會融入型教育三類。創(chuàng)業(yè)型教育是指將新技術(shù)、新創(chuàng)意和新技能直接催化為新產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育；產(chǎn)業(yè)匹配型教育是指同現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)匹配而進行的技能培育；社會融入型教育是指人的社會化的技能培育。發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟是催生新產(chǎn)業(yè)和新職業(yè)的基石，是建設(shè)創(chuàng)新型引領(lǐng)國家的法寶；發(fā)展產(chǎn)業(yè)匹配型的職業(yè)教育能使中國成為名副其實的制造業(yè)大國；發(fā)展社會融入型職業(yè)教育能夠使中國平穩(wěn)地實現(xiàn)從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型。本書針對中國職業(yè)教育現(xiàn)狀和存在的問題，開宗明義地指出職業(yè)教育決不僅僅是其他類型教育的補充，而是現(xiàn)代教育的主要形態(tài)和重要組成部分。職業(yè)教育是教育改革的方向，教育改革是改革的樞機。在此基礎(chǔ)上，本書描繪了中國職業(yè)教育改革路線圖，提出要改革學位授予體系、創(chuàng)建區(qū)域技能擴散平臺、構(gòu)建職業(yè)教育社會普遍服務(wù)體系等職業(yè)教育改革方略。同時，本書也多維度地論述了職業(yè)