第一章 德國學校發(fā)展案例＼
\\t第一節(jié) 德國學校教育概況＼
\\t一、德國學校教育體制＼
\\t二、德國學校教育改革＼
\\t三、德國學科教育標準＼
\\t四、德國教師教育標準＼
\\t第二節(jié) 瓦特堡小學：體現(xiàn)全納與民主思想＼
\\t一、學校發(fā)展概況＼
\\t二、學校發(fā)展的理論與理念＼
\\t三、瓦特堡小學的改革實踐＼
\\t四、瓦特堡學校未來發(fā)展綱要＼
\\t第三節(jié) 波茨坦蒙臺梭利綜合學校：尊重兒童的自然性＼
\\t一、學校發(fā)展概況＼
\\t二、蒙臺梭利教育思想＼
\\t三、學校教育理念＼
\\t四、全日制學校行動措施＼
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\\t第二章 英國學校發(fā)展案例＼
\\t第一節(jié) 英國學校教育概況＼
\\t一、英國學校制度概覽＼
\\t二、英國教育變革一瞥＼
\\t三、英國中小學課程變革＼
\\t第二節(jié) 愛德華六世女子中學：注重道德、社會與審美發(fā)展＼
\\t一、學校概況＼
\\t二、作為教學學校的愛德華六世女子中學＼
\\t三、學校發(fā)展特色＼
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\\t第三章 美國學校發(fā)展案例＼
\\t第一節(jié) 美國學校教育概況＼
\\t一、基礎(chǔ)教育改革：教育質(zhì)量為導向＼
\\t二、基礎(chǔ)教育改革：重視教育公平、提高教育質(zhì)量＼
\\t三、美國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)＼
\\t第二節(jié) 北卡羅來納州立科學與數(shù)學高中：發(fā)揮學生天賦、提升學習興趣＼
\\t一、NCSSM建校背景與教育使命＼
\\t二、NCSSM師生基本情況＼
\\t三、NCSSM課程設置＼
\\t四、NCSSM發(fā)展的特色項目——STEM教育＼
\\t第三節(jié) 海莫寧高中：尊重天性與自我實現(xiàn)＼
\\t一、學校概況＼
\\t二、華德福教育簡介＼
\\t三、海莫寧高中發(fā)展特色＼
\\t四、小結(jié)＼
\\t第四章 加拿大學校發(fā)展案例＼
\\t第一節(jié) 加拿大學校教育概況＼
\\t一、學校教育行政制度＼
\\t二、靈活的學制＼
\\t三、靈活多樣的課程＼
\\t四、以學生為中心的教學＼
\\t五、教育質(zhì)量保障體系＼
\\t六、學校、家庭和社會的良性教育循環(huán)＼
\\t第二節(jié) 克柔佛頓私立女子學校：激發(fā)女生潛能與促進全面發(fā)展＼
\\t一、學校概況＼
\\t二、學校理念＼
\\t三、課程設置＼
\\t四、CHS特色——重視培養(yǎng)學生才藝與體育技能＼
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\\t第五章 澳大利亞學校發(fā)展案例＼
\\t第一節(jié) 澳大利亞學校教育概況＼
\\t一、學校教育發(fā)展階段＼
\\t二、學校教育體制概況＼
\\t第二節(jié) 希爾斯文法學校：創(chuàng)建寧靜融洽的學習樂園＼
\\t一、學校概況＼
\\t二、學校核心價值及其實踐＼
\\t三、學校各級教育＼
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\\t第六章 新加坡學校發(fā)展案例＼
\\t第一節(jié) 新加坡學校教育概況＼
\\t一、新加坡基礎(chǔ)教育改革概覽＼
\\t二、新加坡教育制度一瞥＼
\\t第二節(jié) 南華中學：立足傳統(tǒng)、追求卓越＼
\\t一、學校概況＼
\\t二、學校的理念與文化＼
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\\t第七章 日本學校發(fā)展案例＼
\\t第一節(jié) 日本教育概況＼
\\t一、日本教育變革的嬗變＼
\\t二、日本教育制度概況＼
\\t第二節(jié) 濱之鄉(xiāng)小學的蛻變：學習共同體的構(gòu)建＼
\\t一、濱之鄉(xiāng)小學概況＼
\\t二、佐藤學“學習共同體”理論探析＼
\\t三、寧靜的改革：濱之鄉(xiāng)小學的蛻變＼
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