寫(xiě)在前面
\\t2013年3月，《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊了《管建剛和他的閱讀教學(xué)革命》。
\\t2013年5月，《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊了《“管建剛和他的閱讀教學(xué)革命”大討論》。
\\t2013年６月，《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊了《“管建剛和他的閱讀教學(xué)革命”再討論》。
\\t2013年9月，就此話題，《教學(xué)月刊》開(kāi)了專(zhuān)刊，爭(zhēng)鳴了一年。全國(guó)多家小語(yǔ)雜志，或參與此話題的討論，或刊發(fā)此話題下的課例、思考。同年，人大復(fù)印資料《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》，以“管建剛的教改探索”為題，作了專(zhuān)題的轉(zhuǎn)載。
\\t兩年過(guò)去了，我以此小書(shū)，作途中的交代。
\\t親愛(ài)的讀者，閱讀前，我想就本書(shū)的由來(lái)及主要觀點(diǎn)，作一閱讀提示：
\\t第一，2007年7月，《小學(xué)語(yǔ)文教師》作了《管建剛和他的作文教學(xué)革命》的報(bào)道。這次的《管建剛和他的閱讀教學(xué)革命》，題目上，有延續(xù)性。作文教學(xué)，或真有點(diǎn)革命性；閱讀教學(xué)，冠以“革命”，自覺(jué)汗顏。作文教學(xué)，先有《我的作文教學(xué)革命》的書(shū)，后有《管建剛和他的作文教學(xué)革命》的報(bào)道。這次，先有《管建剛和他的閱讀教學(xué)革命》的報(bào)道，后有書(shū)，書(shū)名沿用了報(bào)道名。
\\t第二，所謂的“閱讀教學(xué)革命”，提出了一個(gè)概念，“指向?qū)懽鞯拈喿x課”。指向?qū)懽鞯拈喿x課，不是否認(rèn)其他的閱讀課，也不是只顧作文、排斥閱讀。指向?qū)懽鞯拈喿x課，首先是“閱讀”，其次是“指向?qū)懽鳌�，“指向�(qū)懽鳌币脖仨毻ㄟ^(guò)“閱讀”。指向內(nèi)容的閱讀，指向情感的閱讀，指向道德的閱讀，一年級(jí)到四年級(jí)，四年時(shí)間，學(xué)生能有“文章寫(xiě)什么”的閱讀思維了。指向?qū)懽鞯拈喿x課，要培育學(xué)生另一種閱讀思維，“文章怎么寫(xiě)”的閱讀思維；要在學(xué)生原有的只關(guān)注“文章寫(xiě)什么”的閱讀思維里，注入“文章怎么寫(xiě)”的專(zhuān)業(yè)的閱讀思維。
\\t第三，指向?qū)懽鞯拈喿x課認(rèn)為，語(yǔ)文課堂里的學(xué)生的閱讀，跟生活中的消遣性閱讀、工作中的信息化閱讀、日常的閑散性閱讀，有著本質(zhì)區(qū)別。語(yǔ)文課堂里的學(xué)生，專(zhuān)門(mén)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的閱讀�！皟�(nèi)容人人看得見(jiàn)，含義只有有心人得知，而形式對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)是個(gè)秘密”，“文章寫(xiě)什么”的閱讀，具有普遍性、普適性，只要識(shí)字，誰(shuí)都會(huì)�！拔恼略趺磳�(xiě)”的閱讀，才有專(zhuān)業(yè)性。
\\t第四，指向?qū)懽鞯拈喿x課認(rèn)為，作文是語(yǔ)文的重中之重。一方面在于課標(biāo)的“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”的界定；另一方面，各行各業(yè)的人群中，缺的不是閱讀能力，而是寫(xiě)作能力。語(yǔ)文老師缺的，也不是閱讀能力，而是寫(xiě)作能力。學(xué)校布置暑假作業(yè)，寫(xiě)一篇論文，或讀一本管建剛的書(shū)，選哪個(gè)？恭喜你，選了后者。全國(guó)的語(yǔ)文老師普遍怕寫(xiě)作，我們的語(yǔ)文教學(xué)究竟出了什么大問(wèn)題？
\\t第五，指向?qū)懽鞯拈喿x課，強(qiáng)調(diào)工具性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用，這跟重視人文性不矛盾。人文性的對(duì)立面不是工具性。人文性的對(duì)立面是“偽人文性”。人文性不只屬于語(yǔ)文，所有學(xué)科都要充滿人文性，人文性屬于教育，人文性屬于每個(gè)教師。
\\t第六，妻在看《長(zhǎng)恨歌》，說(shuō)，看人家王安憶，你差太遠(yuǎn)了。我半路出家，半吊子水平。然而還是期望您，不只關(guān)注本書(shū)的內(nèi)容，還能關(guān)注它的結(jié)構(gòu)，它的語(yǔ)言。若您只關(guān)注了內(nèi)容，我也不奇怪，我們欠下這一課。
\\t書(shū)中觀點(diǎn)，一家之言。
\\t每個(gè)人所走的語(yǔ)文的路不同，看到的語(yǔ)文的風(fēng)景不同。沿著各自的季節(jié)，發(fā)各自的芽，開(kāi)各自的花，語(yǔ)文人的幸運(yùn)，語(yǔ)文人的幸福。