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學(xué)校責(zé)任教育論綱

學(xué)校責(zé)任教育論綱

定  價:49 元

叢書名:德育新視野叢書

        

  • 作者:崔欣偉著
  • 出版時間:2012/1/1
  • ISBN:9787516116500
  • 出 版 社:中國社會科學(xué)出版社
  • 中圖法分類:G41 
  • 頁碼:262頁
  • 紙張:膠版紙
  • 版次:1
  • 開本:16開
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讀者對象:教育工作者

  責(zé)任是倫理學(xué)中比較古老的范疇,責(zé)任教育也是人類文化傳承中經(jīng)久不息的主題之一。在人類新的生存背景中,責(zé)任的含義不斷擴展,責(zé)任教育之對現(xiàn)代人更為必要。20世紀六七十年代以來,西方國家在現(xiàn)代化過程中所出現(xiàn)的青少年道德危機、生態(tài)環(huán)境危機和社會混亂等問題引發(fā)了人們對現(xiàn)代性背景下人的生存方式和學(xué)校道德教育的反思。一方面,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大的增強了人類的力量,市場經(jīng)濟使社會物質(zhì)財富不斷增長;另一方面,在科技理性和唯經(jīng)濟主義的意識形態(tài)下,人們背離了人之為人應(yīng)有的道德精神和人文價值,責(zé)任缺失、誠信的失落,給人類當下和未來的生存與和諧發(fā)展帶來極大隱憂。在經(jīng)濟全球化的推動下,中國的改革開放取得了顯著成效,經(jīng)濟實力不斷提升,截至2010年年底經(jīng)濟總量已經(jīng)躍居世界第二,但伴隨市場經(jīng)濟發(fā)展而產(chǎn)生的生態(tài)問題、道德問題也日益凸顯。在科學(xué)總結(jié)各國發(fā)展歷程和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,中國提出了貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建和諧社會、建設(shè)現(xiàn)代化國家的宏大構(gòu)想。而在現(xiàn)代化目標體系中,人的現(xiàn)代化是核心指標。這一切對社會的文化建設(shè),對人的道德精神和責(zé)任品質(zhì)提出了更高的、更具體的要求,學(xué)校理應(yīng)在推進社會和諧發(fā)展、全面進步的事業(yè)中充分發(fā)揮對青少年道德教育的作用,著力培養(yǎng)具有完整責(zé)任品質(zhì)的現(xiàn)代人,使他們能負責(zé)任地生存和發(fā)展。
  責(zé)任教育就是根據(jù)一定社會的道德要求,為使主體在自主選擇基礎(chǔ)上養(yǎng)成基本的責(zé)任品格而對其有計劃、有組織、有目的地實施教育引導(dǎo)活動,使其成為一個負責(zé)任的人,F(xiàn)代社會,科技對人類力量的倍增作用和市場經(jīng)濟人對物質(zhì)的無限追求使人的責(zé)任范圍更大,責(zé)任的分量更重。人不僅要承擔(dān)來自于義務(wù)的責(zé)任,還要承擔(dān)來自行為的責(zé)任,來自角色的責(zé)任;不僅要對人類共同體負責(zé),還要對生態(tài)系統(tǒng)負責(zé);不僅要對當下的行為負責(zé),還要對將要實施的行為的未來后果負責(zé)。因此,缺少一種普遍的、全面的責(zé)任意識和責(zé)任能力,人類的未來生存是不可能的,社會的和諧發(fā)展也無法實現(xiàn)。因而作為社會實施教育活動的專門機構(gòu)來說,教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺的責(zé)任感和責(zé)任能力,領(lǐng)悟人類傳統(tǒng)道德精神,影響和輻射社會公眾,是學(xué)校道德教育的責(zé)任和使命。
  《德育新視野叢書:學(xué)校責(zé)任教育論綱》從當前人類生存的現(xiàn)實背景和青少年的責(zé)任品質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā),在較系統(tǒng)梳理中外倫理學(xué)史上關(guān)于責(zé)任的相關(guān)理論基礎(chǔ)上,論述了當代國際責(zé)任教育的理論和實踐,以及我國20世紀和當前新課程改革所體現(xiàn)的責(zé)任教育思想,認為責(zé)任品質(zhì)的培養(yǎng)已成為國際道德教育的共識,也是當代中國科學(xué)發(fā)展觀觀照下的學(xué)校道德教育改革的必然要求和發(fā)展趨勢。學(xué)校責(zé)任教育具有其內(nèi)在的價值表征,要以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)全面系統(tǒng)地實施。作者試圖建構(gòu)起一個基于現(xiàn)代教育理念之上的學(xué)校責(zé)任教育的目標、內(nèi)容框架,提出了應(yīng)堅持的基本原則、實施途徑和方法策略,并進一步提出在學(xué)校實施責(zé)任教育進程中,要建構(gòu)起以教育責(zé)任為主體的校園倫理體系。
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