《中國古代文學批評新論》對中國古代文學批評思想史進行了梳理,提出了有別于其他中國古代文學批評思想史研究者的一些觀點。這些觀點都是在認真研讀原著的基礎上形成的,它們不嘩眾取寵,也沒有賣弄學問,字里行間都可感受到一種嚴謹與理性。
板凳甘坐平生冷 人生不教歲月空
崔淑琴
追溯起來,李艇對于中國古代文學批評思想的研究已近30年了。
那還是在20世紀80年代中期,我們已進入大學第四年的學習,為了加強我們的文學理論素養(yǎng),使我們能做好畢業(yè)論文的撰寫工作,學校專門從中國社會科學院文學研究所請來了欒勛、陶文鵬兩位老師,其中欒勛老師就為我們開設了《中國古代文學批評思想研究》課程。這門課程在我們大多數(shù)同學看來,很深奧,很晦澀,很難懂,特別是原著中那些詰屈聱牙的理論術語,像一只只攔路虎,阻擋著我們對中國古代文學批評的走近和喜愛,但它卻激發(fā)起李艇濃厚的研究興趣。
記得那是1985年的秋季,欒勛、陶文鵬兩位老師風塵仆仆從京城趕來,在那個邊陲古城為我們上了一個學期的文學理論研究課。那一段時間,處于地震帶上的古城小地震不斷,兩位老師的到來,轉移了我們對地震的恐懼。每天傍晚,李艇(兩位老師的聯(lián)絡員)都會約上我們七八位同學,一起陪同兩位老師去城郊散步。我們一行人簇擁著老師,沿著傍城而過的吐曼河,邊走邊聊,一會兒聲兒很輕,一會兒聲兒又很大,有爭執(zhí),也有笑聲。落日的余暉布滿天邊,亦如碎金一般灑在河面,河水仿佛也被我們所感染,打著旋兒,一路歡快地向遠方流去。那一幅場景,很有些幾千年前,孔子與其弟子交談時的樣子。
李艇,文學學士,經(jīng)濟管理研究生,副教授,曾先后在廣東揭陽職業(yè)技術學院、廣東工程職業(yè)技術學院任教。曾獲“新疆維吾爾自治區(qū)高校教書育人先進個人”、“揭陽市直教育系統(tǒng)先進教師”、“揭陽職業(yè)技術學院十佳教師”、“廣東工程職業(yè)技術學院優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。現(xiàn)任廣東工程職業(yè)技術學院副院長、中國高等教育學會秘書學專業(yè)委員會常務理事、中國秘書聯(lián)盟常務理事、廣東省科普作家協(xié)會常務理事等職。
代序:板凳甘坐平生冷 人生不教歲月空 崔淑琴
第一章 先秦——中國古代文學批評思想的萌芽
一、先秦文學批評思想概說
(一)先秦文學批評思想的原創(chuàng)性
(二)先秦文學批評思想的先導性
(三)先秦文學批評思想的豐富性
二、孔子美學思想對中國古代美學影響深遠的原因新論
(一)提倡維護中央集權、構建大一統(tǒng)國家政體的社會美,為歷代統(tǒng)治者所歡迎
(二)立私學,廣收門徒,重視美育,傳承文明
(三)刪訂《詩經(jīng)》,培養(yǎng)民眾審美趣味性,推廣美學思想
三、老子“大音希聲”的美學思想新論
(一)“道”是什么
(二)“道”怎么樣
(三)“大音希聲”的美學意義
(四)老子美學思想產(chǎn)生的社會基礎及其對后世的影響
四、孟子“充實之謂美”新論
(一)“充實”的內涵
(二)充實怎樣產(chǎn)生美
(三)“充實之謂美”評析
五、莊子美學的兩個組成部分和兩種傾向新論
(一)莊子美學的兩個組成部分
(二)莊子美學的兩種傾向
(三)莊子美學的內在聯(lián)系
第二章 魏晉——中國古代文學批評思想的自覺
一、魏晉文學批評思想概說
(一)魏晉文學思想的自覺性
(二)魏晉文學思想的體系性
(三)魏晉文學思想的多樣性
二、劉勰的思想傾向新論
(一)青年時的人生理想是劉勰思想形成的基礎
(二)生活所迫,“變服于寺,改名慧地”
(三)長于佛理,信奉儒教
三、劉勰思想的復雜性與《文心雕龍》內容的豐富性新論
(一)劉勰思想形成的社會實踐基礎
(二)經(jīng)歷的變遷促使劉勰的思想發(fā)生改變
(三)《文心雕龍》內容的豐富性與劉勰思想的復雜性
四、鐘嶸詩歌批評的標準新論
(一)“滋味說”不是鐘嶸詩歌批評的標準
(二)鐘嶸詩歌批評的標準——有風力、有丹彩、出語自然
(三)鐘嶸詩歌批評的功績
五、劉勰“陸賦巧而碎亂”新論
(一)陸賦“巧”在何處
(二)陸賦為何“碎亂”
(三)“巧”是主流,“碎亂”是局限
六、嵇康的美學思想新論
(一)以玄學為基礎的美學觀
(二)以“和”為美
(三)聲無哀樂論
(四)嵇康美學思想的影響
第三章 唐宋——中國古代文學批評思想的繁榮
一、唐宋文學批評思想概說
(一)對藝術形象性的研究獲得重大發(fā)展
(二)形象思維的研究獲得重大發(fā)現(xiàn)
(三)更加強調文藝作品對真實情感的抒發(fā)
……
第四章 明清——中國古代文學批評思想的蛻變
附錄
后記
他對形象思維的界定只是用否定式的排除法來縮小其外延,詩有別材,非關書也、非關理也。但是詩“關”什么呢?他并沒有直說,也并沒有科學地揭示這一內涵。因此,我認為嚴羽“約略體會到”形象思維與抽象思維的區(qū)別,并用否定式的排除法縮小了它的外延,但他找了一個十分有特色的概念來表示這種朦朧的認識,這一概念就是“妙悟”,“大抵禪道惟在妙悟,詩道亦在妙悟”。
李澤厚先生也有同感,他說:“形象思維本是一個老問題,這個詞雖然出現(xiàn)較晚,但問題很早就被注意和提到,在宋代而不滿意宋詩,以盛唐氣象作為詩的最高境界的著名的《滄浪詩話》便曾突出地提出‘夫詩有別材,非關書也;詩有別趣,非關理也……所謂不涉理路,不落言筌者上也’。又說‘盛唐諸公惟在興趣,羚羊掛角,無跡可求……言有盡而意無窮’。就是說,詩有不同于讀書、說理的自己的特殊性,它不是一般的概念、語言或思維(言筌、理路),而要求在有限的言詞形象中包含極為豐富的內容和意味,這是針對當時宋人以議論為詩,在詩中大掉書袋,比興缺如,弄得形象干癟、意興索然而發(fā)的!睆墓B虞和李澤厚先生的論述中可以看出,他們都認為嚴羽在《詩辨》中發(fā)現(xiàn)了形象思維問題,從嚴羽自己的表述看,他得到這一發(fā)現(xiàn)后非常喜悅,令他喜悅的原因是他發(fā)現(xiàn)的這一領域是一個非常新鮮、重要的天地。
藝術要表達情感,詩要言志,言志不是空說道理,不是讓詩成為政治的傳聲筒,而是要用形象,這一問題古人很早就發(fā)現(xiàn)了,并用“象”、“象外之象”、“興象”、“意象”等概念來描述它。同時,運用語言塑造形象的方法和技巧,即形象化的方法也非常成熟,如比興、隱秀、聲律、夸飾等,但是對于綜合運用形象化的方法創(chuàng)造“興象”的思維活動的認識卻十分簡陋,、嚴羽的詩歌理論正是發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造“興象”的認識活動。
……