《從教育到輔導(dǎo) 心理健康教育視野下的德育工作/夢山書系》作者林甲針長期從事中小學(xué)心理輔導(dǎo)和德育工作。他在《從教育到輔導(dǎo) 心理健康教育視野下的德育工作/夢山書系》中提出德育工作應(yīng)該堅持心理輔導(dǎo)的理念，德育教師應(yīng)從心理健康教育視角下進行德育工作。書稿從對“教育”和“輔導(dǎo)”的概念進行分析人手，并結(jié)合真實的教學(xué)案例，展現(xiàn)了學(xué)生德育工作應(yīng)從“以教師為主”到“以學(xué)生為主”，即從“教育”到“輔導(dǎo)”的理念轉(zhuǎn)變過程，可指導(dǎo)德育教師很好地開展學(xué)校德育工作。

　　林甲針，教授級心理健康教育教師，長期從事學(xué)校德育和心理健康教育工作。全國班主任學(xué)術(shù)委員會學(xué)術(shù)委員，全國首屆中小學(xué)主題班會一等獎獲得者。曾受邀在全國各地開展德育和心理健康教育講座近三百場。出版作品《愛，應(yīng)該是教育的果實》《青春期困惑與團體輔導(dǎo)》等8部。

第一部分 “教育”與“輔導(dǎo)”簡述
一、我眼中的“教育”和“輔導(dǎo)”
二、輔導(dǎo)的前提是建立關(guān)系
1．真教育是心心相印的活動
2．“變”成了孩子，良師也是益友
3．信其師才能親其道
三、心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)理論
1．羅杰斯的人本主義心理學(xué)理論
2．勒溫的團體動力學(xué)理論
3．埃里克森的人格發(fā)展理論
4．艾利斯的情緒ABC理論

第二部分 教師需要具有“輔導(dǎo)”意識
一、學(xué)生心理問題普遍存在
1．癥狀自評量表scL—90調(diào)查
2．學(xué)生心理危機的具體表現(xiàn)
（1）自閉癥
眼不對視的雄雄
（2）多動癥
急躁沖動的小明
（3）情緒情感性障礙
抑郁無語的優(yōu)優(yōu)
留下密碼的小峰
傷痕累累的小東
（4）精神分裂癥
被洞察的佳佳
愛幻想的娜娜
（5）應(yīng)激性障礙
家庭變故的小朵
遭遇性騷擾的柔柔
（6）強迫性障礙
強迫洗手的瓊瓊
（7）偷竊癖
二、童年心靈創(chuàng)傷影響孩子的一生
1．童年心靈創(chuàng)傷簡述
（1）微小心理創(chuàng)傷
（2）重大心理創(chuàng)傷
2．童年心靈創(chuàng)傷的具體表現(xiàn)
（1）閃回
（2）回避反應(yīng)
（3）警覺性增高
三、成長的煩惱困擾著青春的步伐
1．青春途中的憂與愁
（1）羞澀的乳房發(fā)育
……

第三部分 教師應(yīng)該堅持的輔導(dǎo)理念
第四部分 教師可使用的輔導(dǎo)方法
第五部分 輔導(dǎo)實例展示
后記