第一部分 “教育”與“輔導”簡述
一、我眼中的“教育”和“輔導”
二、輔導的前提是建立關系
1．真教育是心心相印的活動
2．“變”成了孩子，良師也是益友
3．信其師才能親其道
三、心理輔導的基礎理論
1．羅杰斯的人本主義心理學理論
2．勒溫的團體動力學理論
3．埃里克森的人格發(fā)展理論
4．艾利斯的情緒ABC理論

第二部分 教師需要具有“輔導”意識
一、學生心理問題普遍存在
1．癥狀自評量表scL—90調查
2．學生心理危機的具體表現(xiàn)
（1）自閉癥
眼不對視的雄雄
（2）多動癥
急躁沖動的小明
（3）情緒情感性障礙
抑郁無語的優(yōu)優(yōu)
留下密碼的小峰
傷痕累累的小東
（4）精神分裂癥
被洞察的佳佳
愛幻想的娜娜
（5）應激性障礙
家庭變故的小朵
遭遇性騷擾的柔柔
（6）強迫性障礙
強迫洗手的瓊瓊
（7）偷竊癖
二、童年心靈創(chuàng)傷影響孩子的一生
1．童年心靈創(chuàng)傷簡述
（1）微小心理創(chuàng)傷
（2）重大心理創(chuàng)傷
2．童年心靈創(chuàng)傷的具體表現(xiàn)
（1）閃回
（2）回避反應
（3）警覺性增高
三、成長的煩惱困擾著青春的步伐
1．青春途中的憂與愁
（1）羞澀的乳房發(fā)育
……

第三部分 教師應該堅持的輔導理念
第四部分 教師可使用的輔導方法
第五部分 輔導實例展示
后記