為適應(yīng)高等院校學(xué)生普通話能力培養(yǎng)的需要,本書(shū)按照《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》的要求,依據(jù)高等院校的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行編寫(xiě),內(nèi)容包括緒論、語(yǔ)音、聲母訓(xùn)練、韻母訓(xùn)練、聲調(diào)訓(xùn)練、音變訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等。
本書(shū)作為合肥市第十五屆中小學(xué)生暑期閱讀征文活動(dòng)成果之一,可滿足后期參加活動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的需求,從一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品中精選部分優(yōu)秀作品集結(jié)成冊(cè),優(yōu)中選優(yōu)。全書(shū)分為小學(xué)組、初中組、高中組三部分。選文主題豐富,內(nèi)容積極向上,是中小學(xué)暑假閱讀征文活動(dòng)優(yōu)秀作品代表。書(shū)中配有二維碼,掃碼可觀看閱讀指導(dǎo)課程,可為后續(xù)參加活動(dòng)的學(xué)生
本書(shū)對(duì)國(guó)際中文教師能力的培養(yǎng)和提升進(jìn)行了系統(tǒng)研究,介紹了國(guó)際中文教師的角色使命、發(fā)展?fàn)顩r,研究了國(guó)際中文教師的基本素質(zhì),以及國(guó)際中文教師的知識(shí)語(yǔ)言能力培養(yǎng)、課堂教學(xué)能力培養(yǎng)的途徑與方法。本書(shū)著重研究國(guó)際中文教師的跨文化交際能力和文化傳播能力,提出具體的提升策略,并對(duì)國(guó)際中文教師的能力評(píng)價(jià)和教學(xué)效能提升進(jìn)行有益的探索與嘗
本書(shū)是一本普通話訓(xùn)練讀物,主要針對(duì)西南方言片區(qū)中小學(xué)師生和機(jī)關(guān)單位工作人員學(xué)習(xí)普通話的難點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練。全書(shū)分為字音篇、方言篇、朗誦篇和五個(gè)附錄。字音篇有四章,分別為聲母訓(xùn)練、韻母訓(xùn)練、音變訓(xùn)練和準(zhǔn)確認(rèn)讀多音字。方言篇采用方言和普通話對(duì)照的形式,從對(duì)照口語(yǔ)、稱謂和其他三個(gè)方面進(jìn)行辨正。誦讀篇?jiǎng)t是從讀準(zhǔn)字音、讀出視像、掌
本書(shū)從理論和實(shí)踐方面對(duì)小學(xué)生普通話水平測(cè)試進(jìn)行了專門研究。在理論方面,本書(shū)闡述了普通話水平測(cè)試、小學(xué)生身心發(fā)展特征和小學(xué)生普通話學(xué)習(xí)情況對(duì)研究小學(xué)生普通話水平測(cè)試的重要基礎(chǔ)性作用和影響,提出了以現(xiàn)行普通話水平測(cè)試為主體、根據(jù)測(cè)試對(duì)象的身心特征以及學(xué)習(xí)特征進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整的研究思路,以等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試大綱研制為重點(diǎn),制訂了開(kāi)
本書(shū)分為六章,分別為:通論類、科學(xué)方法類、文字類、訓(xùn)詁類、音韻類、其他。具體內(nèi)容包括:乾嘉“理必”與語(yǔ)言研究的科學(xué)屬性;王念孫“生成類比邏輯”中的必然屬性及當(dāng)代意義;乾嘉之學(xué)的理論發(fā)明(二)——段玉裁《說(shuō)文解字注》理必論證與用語(yǔ)札記;乾嘉學(xué)術(shù)的科學(xué)突破等。
本書(shū)為法語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、漢語(yǔ)三語(yǔ)詞典,詞典選用的詞組及短語(yǔ)均為當(dāng)時(shí)貴州民間日常使用的口語(yǔ),生動(dòng)地再現(xiàn)和保存了19世紀(jì)中期貴州口語(yǔ)的風(fēng)貌。
文字究竟是怎么被發(fā)明出來(lái)的?未來(lái)它又將走向哪里?本書(shū)作者張博士以生動(dòng)有趣的筆調(diào)敘述了漢字的產(chǎn)生、發(fā)展和演變的歷史。大體分為兩大部分,從縱的方面敘述漢字產(chǎn)生和發(fā)展的歷史概況,又從橫的方面剖析漢字發(fā)展各大階段的基本特性。從字詞形體異同,考察研究其源流演變。作者結(jié)合古代文化史實(shí)探究了漢字的產(chǎn)生、漢字結(jié)構(gòu)的基本精神,對(duì)
本書(shū)是一本教育類學(xué)術(shù)著作,旨在說(shuō)明語(yǔ)文的課型分類,對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)跟各種課型的聯(lián)系作出簡(jiǎn)明的解釋,并以各種課型的教學(xué)實(shí)踐為例,為中小學(xué)語(yǔ)文教師提供參考。書(shū)中以教學(xué)任務(wù)作為課的分類基點(diǎn),把語(yǔ)文課分為七種課型:預(yù)習(xí)課、文本分析課、評(píng)價(jià)鑒賞課、文學(xué)史課、訓(xùn)練課、綜合實(shí)踐課、學(xué)科閱讀課。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科本身的知識(shí)和能力要求來(lái)劃分課型,符
本書(shū)是課程思政建設(shè)創(chuàng)新教材、微課電子活頁(yè)版教材。本書(shū)旨在貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告中加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣力度的要求,將普通話和播音藝術(shù)這兩大重要內(nèi)容整合為一本教材,形成獨(dú)特的內(nèi)容體系。本書(shū)分為認(rèn)識(shí)普通話與播音、語(yǔ)音訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、播音技巧訓(xùn)練、民航客艙播音訓(xùn)練、高鐵乘務(wù)播音訓(xùn)練六個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)若干任務(wù),全書(shū)共有2