為適應(yīng)高等院校學(xué)生普通話能力培養(yǎng)的需要，本書(shū)按照《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》的要求，依據(jù)高等院校的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行編寫(xiě)，內(nèi)容包括緒論、語(yǔ)音、聲母訓(xùn)練、韻母訓(xùn)練、聲調(diào)訓(xùn)練、音變訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等。

本書(shū)作為合肥市第十五屆中小學(xué)生暑期閱讀征文活動(dòng)成果之一，可滿足后期參加活動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的需求，從一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品中精選部分優(yōu)秀作品集結(jié)成冊(cè)，優(yōu)中選優(yōu)。全書(shū)分為小學(xué)組、初中組、高中組三部分。選文主題豐富，內(nèi)容積極向上，是中小學(xué)暑假閱讀征文活動(dòng)優(yōu)秀作品代表。書(shū)中配有二維碼，掃碼可觀看閱讀指導(dǎo)課程，可為后續(xù)參加活動(dòng)的學(xué)生

本書(shū)對(duì)國(guó)際中文教師能力的培養(yǎng)和提升進(jìn)行了系統(tǒng)研究，介紹了國(guó)際中文教師的角色使命、發(fā)展?fàn)顩r，研究了國(guó)際中文教師的基本素質(zhì)，以及國(guó)際中文教師的知識(shí)語(yǔ)言能力培養(yǎng)、課堂教學(xué)能力培養(yǎng)的途徑與方法。本書(shū)著重研究國(guó)際中文教師的跨文化交際能力和文化傳播能力，提出具體的提升策略，并對(duì)國(guó)際中文教師的能力評(píng)價(jià)和教學(xué)效能提升進(jìn)行有益的探索與嘗

本書(shū)是一本普通話訓(xùn)練讀物，主要針對(duì)西南方言片區(qū)中小學(xué)師生和機(jī)關(guān)單位工作人員學(xué)習(xí)普通話的難點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練。全書(shū)分為字音篇、方言篇、朗誦篇和五個(gè)附錄。字音篇有四章，分別為聲母訓(xùn)練、韻母訓(xùn)練、音變訓(xùn)練和準(zhǔn)確認(rèn)讀多音字。方言篇采用方言和普通話對(duì)照的形式，從對(duì)照口語(yǔ)、稱謂和其他三個(gè)方面進(jìn)行辨正。誦讀篇?jiǎng)t是從讀準(zhǔn)字音、讀出視像、掌

本書(shū)從理論和實(shí)踐方面對(duì)小學(xué)生普通話水平測(cè)試進(jìn)行了專門研究。在理論方面，本書(shū)闡述了普通話水平測(cè)試、小學(xué)生身心發(fā)展特征和小學(xué)生普通話學(xué)習(xí)情況對(duì)研究小學(xué)生普通話水平測(cè)試的重要基礎(chǔ)性作用和影響，提出了以現(xiàn)行普通話水平測(cè)試為主體、根據(jù)測(cè)試對(duì)象的身心特征以及學(xué)習(xí)特征進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整的研究思路，以等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試大綱研制為重點(diǎn)，制訂了開(kāi)

本書(shū)分為六章，分別為：通論類、科學(xué)方法類、文字類、訓(xùn)詁類、音韻類、其他。具體內(nèi)容包括：乾嘉“理必”與語(yǔ)言研究的科學(xué)屬性；王念孫“生成類比邏輯”中的必然屬性及當(dāng)代意義；乾嘉之學(xué)的理論發(fā)明(二)——段玉裁《說(shuō)文解字注》理必論證與用語(yǔ)札記；乾嘉學(xué)術(shù)的科學(xué)突破等。

本書(shū)為法語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、漢語(yǔ)三語(yǔ)詞典，詞典選用的詞組及短語(yǔ)均為當(dāng)時(shí)貴州民間日常使用的口語(yǔ)，生動(dòng)地再現(xiàn)和保存了19世紀(jì)中期貴州口語(yǔ)的風(fēng)貌。

文字究竟是怎么被發(fā)明出來(lái)的？未來(lái)它又將走向哪里？本書(shū)作者張博士以生動(dòng)有趣的筆調(diào)敘述了漢字的產(chǎn)生、發(fā)展和演變的歷史。大體分為兩大部分，從縱的方面敘述漢字產(chǎn)生和發(fā)展的歷史概況，又從橫的方面剖析漢字發(fā)展各大階段的基本特性。從字詞形體異同，考察研究其源流演變。作者結(jié)合古代文化史實(shí)探究了漢字的產(chǎn)生、漢字結(jié)構(gòu)的基本精神，對(duì)

本書(shū)是一本教育類學(xué)術(shù)著作，旨在說(shuō)明語(yǔ)文的課型分類，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)跟各種課型的聯(lián)系作出簡(jiǎn)明的解釋，并以各種課型的教學(xué)實(shí)踐為例，為中小學(xué)語(yǔ)文教師提供參考。書(shū)中以教學(xué)任務(wù)作為課的分類基點(diǎn)，把語(yǔ)文課分為七種課型：預(yù)習(xí)課、文本分析課、評(píng)價(jià)鑒賞課、文學(xué)史課、訓(xùn)練課、綜合實(shí)踐課、學(xué)科閱讀課。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科本身的知識(shí)和能力要求來(lái)劃分課型，符

本書(shū)是課程思政建設(shè)創(chuàng)新教材、微課電子活頁(yè)版教材。本書(shū)旨在貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告中加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣力度的要求，將普通話和播音藝術(shù)這兩大重要內(nèi)容整合為一本教材，形成獨(dú)特的內(nèi)容體系。本書(shū)分為認(rèn)識(shí)普通話與播音、語(yǔ)音訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、播音技巧訓(xùn)練、民航客艙播音訓(xùn)練、高鐵乘務(wù)播音訓(xùn)練六個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)若干任務(wù)，全書(shū)共有2