《該書為上海市第二輪修志工程市級專志系列之一，由圖片、序、凡例、目錄、總述、大事記、正文、專記、附錄、后記等組成，正文共十三篇，包括管理體制和行政機構(gòu)，中國共產(chǎn)黨組織及工作，民主黨派和群眾團體，教職工，學(xué)生，本專研教育，德育體育校園文化，學(xué)科建設(shè)，科學(xué)研究，交流合作，服務(wù)保障、校辦產(chǎn)業(yè)和附屬單位，教學(xué)單位，人物等，完整

本書是一部關(guān)于韓山師范學(xué)院的口述史著作。在已經(jīng)出版的第一部的基礎(chǔ)之上,通過對另外30位韓師老校友的采訪,以口述的形式、個人的角度,跨越一個世紀,多方面地追溯了韓山師范學(xué)院的過去,以小觀大,通過講述個人的故事展現(xiàn)歷史的進步和時代的變遷,反映出不同時代之下韓山師范學(xué)院的變遷與成就,也反映出韓師學(xué)子愛國愛校的拳拳之心、殷殷之

本書由緒論、7章、結(jié)語組成。第1章闡述湖南師范教育的緣起。從中國師范教育的發(fā)展背景和清末民初湖南近代教育的發(fā)展對興辦師范教育的需求論述湖南師范教育發(fā)展的原因,并簡要地敘述清末湖南師范教育的肇興。第2章近代湖南師范教育概論。近代湖南師范教育思想既受到湖南傳統(tǒng)教育思想的影響,也是在全國師范教育思想發(fā)展的推動下產(chǎn)生與發(fā)展起來

本書在梳理國內(nèi)外教師教育課程研究進展的基礎(chǔ)上，提出了由“技藝熟練者”“反思性實踐者”“自我整合者”構(gòu)成的“三位一體”的教師新形象，并從價值、內(nèi)容、方法、案例四個方面論述了教師教育存在體驗課程的思考與實施。主要內(nèi)容包括：導(dǎo)言；第一章，教師教育存在體驗課程的文獻基礎(chǔ)；第二章，教師教育存在體驗課程的理性基礎(chǔ)；第三章，教師教育

本書從立德樹人視域出發(fā)，從社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義法治教育和核心素養(yǎng)四個方面對師范教育實習(xí)指導(dǎo)進行深入研究。本書語言平實、質(zhì)樸，觀點清晰明了，適合高校師范教育學(xué)生、教師以及對立德樹人理念或中國師范教育感興趣的讀者閱讀。

本書以杭州電子科技大學(xué)實踐教育基地建設(shè)的相關(guān)工作為基礎(chǔ)，針對現(xiàn)有實踐基地培養(yǎng)模式差異大、合作內(nèi)容單一、開放機制匱乏等現(xiàn)狀，從基地硬件資源建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)、運行制度建立、創(chuàng)新活動開展等方面進行探索，以形成“項目驅(qū)動科普教學(xué)、科創(chuàng)培養(yǎng)人生規(guī)劃、參賽獲獎檢驗標準”的育人體系。謝涵伊，現(xiàn)任職杭州電子科技大學(xué)團委，參與浙江省青

新時代地方本科師范院校改革發(fā)展方略研究

本書從“陶行知教育思想的當代價值”入手，挖掘陶行知先生所創(chuàng)辦的曉莊師范學(xué)校立德樹人的歷史，通過口述史的形式呈現(xiàn)出來，回憶中等師范學(xué)校在人才培養(yǎng)，以及人才扎根鄉(xiāng)村教育、人才專業(yè)成長的心路歷程。書中收錄了《走在行知路上的人》《鄉(xiāng)村教育也能很精彩》《一名鄉(xiāng)村教師的平凡之路》等文章。

本書主要內(nèi)容包括:李蒸及其民眾教育思想、西北教育文化的開拓者——李蒸、李蒸與中國現(xiàn)代師范教育、李蒸高等師范教育思想與實踐研究、西北高等師范教育的拓荒者:李蒸、西北師大校訓(xùn)與黎錦熙先生的題詞、黎錦熙先生在西北時期的漢語方言著述研究、李建勛的高等師范教育思想、袁敦禮體育教育思想及體育觀的當代價值、董守義體育思想研究:溯源、

本書分為“雪鴻泥爪話當年”“立德樹人看今朝”和“明體達用出英才”三編,收錄了《楊文群先生在省立湖州師范學(xué)校的教育思想》《懷念湖州師專那段刻骨銘心的歲月》《我與湖州師院的不解之緣》《長江學(xué)者郁建興》等文章。