本書包括前言、綜合報(bào)告、類別報(bào)告、專題報(bào)告、典型案例、外部觀察和附錄等部分。通過概括介紹溫州改革開放的宏闊背景，簡略回溯溫州教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)，點(diǎn)出民辦教育在溫州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中獨(dú)特地位及重要作用為起點(diǎn)，全面綜述溫州民辦教育改革發(fā)展背景及推進(jìn)情況，全面反映所取得的重要成績及主要經(jīng)驗(yàn)，客觀剖析所面臨的瓶頸問題及深層原因，在

本書由主報(bào)告、專題研究報(bào)告以及特載三部分組成，其中最重要的主報(bào)告部分共分為十章，主要從河南省教育發(fā)展評(píng)述、河南省學(xué)前教育發(fā)展情況、河南省義務(wù)教育發(fā)展情況、河南省職業(yè)教育發(fā)展情況、河南省特殊教育發(fā)展情況等方面介紹河南教育發(fā)展的最新理論成果，為教育決策部門和廣大教育工作者提供諸多有益的參考。

本書為語文教育專家、雜文家吳非的教育隨筆和教育評(píng)論集。作者將教學(xué)與生活中遇到的種種教育問題形諸筆端，通過犀利的文筆和一針見血的文字，喚醒人們對(duì)教育本真的認(rèn)知。本書文筆老練，促人深思，以醒世人，充分展現(xiàn)了一位資深教師、教育專家對(duì)中國教育現(xiàn)狀的真知灼見。他的眼光是教師的眼光，他的勇氣是教師的勇氣，他的力量是教師的力量。

西北農(nóng)林科技大學(xué)于2010年正式加入由共青團(tuán)中央和教育部共同組織實(shí)施的“中國青年志愿者扶貧接力計(jì)劃研究生支教團(tuán)”項(xiàng)目。迄今為止已派出七屆共52名研究生成員赴渭南市澄城縣和商洛市丹鳳縣開展支教志愿服務(wù)。研究生支教團(tuán)的同學(xué)們編撰了這本支教故事文集，并請(qǐng)我做序，我很欣喜也很樂意，一個(gè)又一個(gè)感人至深的故事讓我久久不能平靜自己激

本報(bào)告的編撰主要著眼于近5年民辦教育發(fā)展概況和民辦學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部尤其是師資建設(shè)、學(xué)生發(fā)展情況。課題組收集了涵蓋全國31個(gè)省、自治區(qū)和直轄市的民辦教育基本數(shù)據(jù)；同時(shí)，致力于分階段建設(shè)民辦教育數(shù)據(jù)庫，為政策決策提供數(shù)據(jù)支持。本報(bào)告呈現(xiàn)了我國當(dāng)前民辦教育領(lǐng)域改革發(fā)展的現(xiàn)狀，剖析民辦教育實(shí)踐中師生發(fā)展所面臨的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，為進(jìn)

作為探索性研究，本研究基于2013-2014學(xué)年在美國費(fèi)城安卓學(xué)校的田野工作和訪談數(shù)據(jù)，首先對(duì)教育人類學(xué)主要理論流派進(jìn)行回顧，并提出時(shí)間、模仿、個(gè)人主義、實(shí)用主義幾個(gè)核心概念，為接下來的理論分析做準(zhǔn)備。此外，還對(duì)美國公立教育簡史進(jìn)行回顧和梳理，作為第一章引言為后面的描述與研究進(jìn)行鋪墊；第二章主要介紹了田野展開的安卓學(xué)校

澳大利亞近年來技術(shù)勞動(dòng)力短缺，可同時(shí)一些年輕學(xué)生不積參與學(xué)校學(xué)習(xí)，也沒就業(yè)。在這一形勢(shì)下，政府和學(xué)校發(fā)起了一場(chǎng)全方位的教育改革�！栋拇罄麃喗逃�改革現(xiàn)狀研究（英文版）/當(dāng)代外語研究論叢》集中研究這場(chǎng)宏大的教育改革中教育界和非教育界領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)榱藢W(xué)生們校內(nèi)校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)協(xié)同努力進(jìn)行的各種教育創(chuàng)新�！栋拇罄麃喗逃�改革現(xiàn)狀研究（英文

流動(dòng)兒童是當(dāng)前我國社會(huì)面臨的一個(gè)重大社會(huì)問題，本書基于上海地區(qū)20所學(xué)校，近3000名學(xué)生的問卷調(diào)查和標(biāo)準(zhǔn)化考試的長期跟蹤調(diào)研，詳細(xì)考察了流動(dòng)兒童入學(xué)機(jī)制、學(xué)校對(duì)于不同學(xué)生的影響，流動(dòng)兒童的融入、家長的期望，以及家庭教育等問題，得出一系列重要的實(shí)證結(jié)論。這些研究無疑為政府制定相關(guān)政策提供了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

科舉制度的廢除、新式學(xué)校的建立，不僅是中國教育制度史上的巨變，而且直接牽動(dòng)著政與學(xué)的關(guān)系在中國現(xiàn)代社會(huì)的重構(gòu)。本書通過三個(gè)不同類型的個(gè)案考察，展示了從1895年到1926年的三十年間，新教育場(chǎng)域逐漸興起的艱難歷程。 三個(gè)個(gè)案分別為：1895—1913年，科舉被廢除前后，湖南省新式學(xué)堂逐步取代原有“士紳慣習(xí)”的進(jìn)程；1

本書通過系統(tǒng)梳理民國時(shí)期捐資興學(xué)的歷史淵源、時(shí)代背景、制度演變、實(shí)施過程，深入探討其歷史成效與缺陷，力求為當(dāng)今我國相關(guān)政策的制定、辦學(xué)體制改革的深化、教育經(jīng)費(fèi)的保障等方面提供歷史借鑒，以利于更充分地?cái)U(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育事業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。