本書前三章，用方法+實操的方式，重點介紹心理學談心談話技巧、心理學團體輔導方法、心理模型，如何和黨建主題相結(jié)合，促進黨建工作的完成。第四章，則以案例的形式，聚焦心理學在不同行業(yè)或群體黨建中的應(yīng)用，收錄了現(xiàn)在一線工作者的實操經(jīng)驗。

本書以知行合一、學以致用、理論聯(lián)系實際的務(wù)實理念，聚焦并評析多年來，在校大學生閱讀率，讀書求知主動性及拓展性均不足的現(xiàn)實問題。從作為高等教育重要議題的大學生閱讀推廣、“分�！奔啊胺直姟崩砟钆c大學生閱讀推廣、“分類”及“分地”讀物理念與大學生閱讀推廣、提振高校大學生閱讀氛圍的對策和建議四個方面展開，探討了當代大學生的閱讀

本書內(nèi)容包括：想念、遺囑、病歷、影子、麻雀、樟樹下、早春，與蝸牛散步、數(shù)據(jù)中心、粉筆的造雪機、蟋蟀、在伊犁吹冷風的男人、迷霧、鏡中人、鞭撻、思念、松弛、海濱晨曲、回旋曲、橡皮鴨子等。

本書內(nèi)容包括：南疆木器(二章)、窗前心景(二章)、人民醫(yī)院(二章)、禮物、水墨、火謠(外一章)、動物的臉譜(組章)、九華山李太白讀書處、青島，海的偏旁：金沙灘、陌生女人的來信(外一章)、生命的密碼(二章)等。

本書遊迭了多個具有代表性的地點,記述延慶的民俗風情和紅色文化,圖書歷史文化文化和紅色精神,引導人們走近媯川、了解媯川,進而走進媯川。

本書為作者個人詩歌集,共分7章,主題分別為禮贊生命、感恩母校、旅行隨記等,主要內(nèi)容為記錄生活及抒發(fā)情感,共收錄個人詩歌作品百余首。書稿中的詩歌涉及題材廣泛,立意于弘揚優(yōu)秀歷史文化,歌頌當今美好事物和優(yōu)良品德。作者也借詩歌抒發(fā)感懷,表達了對優(yōu)美風景的喜愛,對親人的懷念,對人生的感悟等思想內(nèi)涵,倡導應(yīng)保持品質(zhì)中的真、善、美

本書是作者陳默的一本現(xiàn)代詩詩集�！断嘤龆虝r光》主要是作者的詩作配上自購插圖,圖片為清新淡雅的工筆水墨畫,詩作則全為現(xiàn)代詩,共分三個大章節(jié),第一輯:時光所顧,第二輯:時光生長,第一輯:時光·童話,記錄著作者生活的點滴、紛繁的思緒與觸及靈魂深處的感悟,滲透著作者的熱愛與渴望。作者筆下有自己的生活經(jīng)歷、有對家人的愛和關(guān)心、有

本書稿通過對小學生音樂素質(zhì)標準評價的哲學、社會、歷史與文化基礎(chǔ)的梳理,提出構(gòu)建一種系統(tǒng)思維的小學生音樂素質(zhì)標準評價體系。同時,針對基于核心素養(yǎng)的小學生音樂素質(zhì)標準提出小學生音樂素質(zhì)標準的培養(yǎng)趨勢及具體要求,并根據(jù)國際上代表性國家的音樂評價經(jīng)驗的總結(jié)與歸納,小學生音樂素質(zhì)標準表現(xiàn)性評價的基本構(gòu)成及設(shè)計思路,對于我國小學生

本書選取日常溝通最常用的語句，涉及日常生活的不同場景，除圖示外，還附有手語語法提示和視頻演示，以充分表現(xiàn)我國聾人手語表達的特點，展現(xiàn)手語這門視覺性語言在句法上與有聲語言的不同之處，從而滿足讀者了解、學習手語語句的需要。

該書研究與大多數(shù)傳統(tǒng)語法著作的不同之處在于所采取的研究范式：不像傳統(tǒng)那樣由建立語法概念開始（通常是以印歐語為基礎(chǔ)），再將其與韻律單位匹配；而是先從韻律角度劃分出會話單位，進而尋找韻律與語法的關(guān)聯(lián)，然后將韻律和語法重合的反復出現(xiàn)的單位作為切入點來尋找語法的基本單位。本書所認為的基本韻律單位是語調(diào)單位（Intonation