隨著全球化發(fā)展進程的加快，慢性疾�。ɡ�如心血管病、癌癥等）成為全世界人口的高危致死因素。世界發(fā)達國家的醫(yī)療、衛(wèi)生、健康領(lǐng)域逐漸將流行病學發(fā)展的重點從傳染性疾病控制轉(zhuǎn)向了慢性疾病預防和控制。大部分慢性疾病都可以歸因于不健康的生活方式和行為方式，而這些又都是可以干預的。中國作為發(fā)展中國家，青少年不健康的生活方式和行為方式不

本書聚焦于當下社會轉(zhuǎn)型和教育轉(zhuǎn)型的背景，立足歷史視角和時代視角關(guān)注教師發(fā)展的相關(guān)理論和實踐。聚焦國內(nèi)外對教師發(fā)展的前沿性理論，并在此基礎(chǔ)上展望教師發(fā)展的理論與實踐的愿景，旨在探索新時代教師成為大先生未來的發(fā)展路向。本書對新時代教師成為大先生所具備的教師素養(yǎng)進行了勾勒和詮釋。本書一方面梳理新時代對大先生的呼喚，以及對大先

本教材堅持“新時代大學生需要什么樣的勞動教育”問題導向，共分為“勞動觀念”“勞動精神”“勞動技能”“勞動保障”四篇，其中，“勞動觀念篇”引導學生了解什么是勞動、為什么要勞動、勞動的歷史演變和新時代表現(xiàn)、勞動教育的意義與目標，從而樹立正確勞動觀�！皠趧泳�神篇”以勞模精神、勞動精神、工匠精神為核心，引導學生培育和踐行勞模精

本書從建立關(guān)系、常規(guī)管理、日常相處、課堂管理、事關(guān)學習五個方面，向班主任傳授與學生溝通的藝術(shù)和技巧。作者根據(jù)多年的帶班經(jīng)驗，提出30多個常見問題及其解決方案，既有分類處理的技巧，也有通用法則的介紹；既有說話的建議，也有行動的指南。真實的案例故事，真誠的策略建議，幽默新潮的話語，向我們展現(xiàn)了一個情商在線、與學生打成一片的

改革開放以來，教育學研究乘著改革的東風飛速發(fā)展，如今已四十年有余。本書以元研究為徑路取向，以科學計量學和大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，選取教育學研究的部分領(lǐng)域與指標為例，主要包括總體發(fā)展情況、高等教育、研究生教育、學前教育、特殊教育、實證研究知識生產(chǎn)、學術(shù)承繼性等領(lǐng)域或指標。在此基礎(chǔ)上，對我國教育學研究的成長軌跡進行回顧、反思與展

國內(nèi)外經(jīng)典教材輔導系列是一套全面解析當前國內(nèi)外各大院校權(quán)威教科書的輔導資料。本書是朱圣庚《生物化學》的學習輔導書，主要適用于第4版教材。本書遵循第4版的章目編排，共分為三篇36章（第一篇包括第1～14章；第二篇包括第15～28章；第三篇包括29～36章），每章由三部分組成：第一部分為復習筆記，剖析本章的核心考點；

本書在第一版的基礎(chǔ)上按照教育技術(shù)學科的基礎(chǔ)理論、教學資源開發(fā)與利用、教學設(shè)計三個部分展開，內(nèi)容共七章:教育技術(shù)概述、常規(guī)媒體的教學應用、現(xiàn)代教學環(huán)境、數(shù)字化教學資源的獲取與利用、多媒體課件的開發(fā)、教學設(shè)計、信息技術(shù)與課程整合。本書基礎(chǔ)理論部分主要介紹教育技術(shù)學科的基本理論，包括概念、內(nèi)涵、發(fā)展歷程、媒體理論及本學科理論

21世紀第二個十年，我國教育社會學將走過百年歷程。百年來，有先驅(qū)對源于西方之教育社會學的舶來和草創(chuàng)，亦有“文化大革命”期間我國教育社會學之取締與停滯，更有改革開放后教育社會學的重建與發(fā)展。在此過程之中，始終伴隨著借鑒和吸收西方教育社會學理論、方法與堅持本土意識、嘗試理論原創(chuàng)的雙重努力，同時也不乏夾諸其間的困惑與焦慮。為

本書分為6章,全景式拆解了費曼學習法的本質(zhì),給出了問題解決方案,能夠提高中小學生的學習效率與成績。第1章講述什么是費曼學習法,費曼學習法為什么會被大眾認可和接受,讓讀者認識費曼學習法;第2章講述如何升級學習思維;第3章講述如何確定學習目標;第4章講述如何以主動分享代替被動學習;第5章講述如輸出促進輸入,開展二次學習與回

本書針對不同類型的學習障礙提供了許多解決日常困難的實用技巧和策略，讓孩子探索和了解自己的優(yōu)點和不足，掌握學習的技巧和方法，不再畏懼學習困難，提高學習的自信心。讓有學習障礙的孩子在學校、家里和與人相處上更加順利。