《禮記·禮運(yùn)》言：大道之行也，天下為公。長(zhǎng)期以來，在課程政策的研究中，學(xué)術(shù)界普遍關(guān)注的是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，從政策的視角對(duì)職業(yè)教育課程進(jìn)行研究的成果十分匱乏。《含弘教育學(xué)術(shù)文叢：中國(guó)中等職業(yè)教育課程政策研究（1949-2013）》以新中國(guó)中等職業(yè)教育課程政策為研究對(duì)象，從政策的視野探索我國(guó)中等職業(yè)教育課程政策發(fā)

本書針對(duì)高職高專學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，按照準(zhǔn)備就業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)建功立業(yè)的邏輯思路，從就業(yè)形勢(shì)與政策分析入手，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，恰當(dāng)定位，合理規(guī)劃，掌握求職技巧和方法，幫助學(xué)生邁好踏入社會(huì)的*步。本書可作為高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教材。

本書共8章，包括大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)制度、核心就業(yè)力、自主創(chuàng)業(yè)、求職擇業(yè)心理、求職技能、就業(yè)權(quán)益、職場(chǎng)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容。每章由學(xué)習(xí)目標(biāo)、情境導(dǎo)入、案例分析、知識(shí)拓展、實(shí)踐訓(xùn)練等板塊組成。本書還添加了數(shù)字資源內(nèi)容，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。本書可作為高職高專學(xué)生教材，也可供考慮創(chuàng)業(yè)的廣大青年學(xué)習(xí)參考。

《高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐與探索》內(nèi)容簡(jiǎn)介：高等職業(yè)教育屬于普通高等教育的范疇但由于學(xué)生自身特點(diǎn)的不同以及職業(yè)教育的特殊性因而高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與研究型或?qū)W科型高校是有顯著差異的有其自身的特點(diǎn)。首先由于我國(guó)高等職業(yè)教育的起步較晚高職院校被定位在�？茖哟武浫》�?jǐn)?shù)線多數(shù)定在200～300分之間(個(gè)別省份可能高一點(diǎn))。這些學(xué)生的基

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的頂崗實(shí)習(xí)的開展，有效促進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索和推進(jìn)�，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下頂崗實(shí)習(xí)，融入了現(xiàn)代學(xué)徒制思想和理念，客觀上加深了實(shí)習(xí)參與主體對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)，有利于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的推廣和宣傳�，F(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)雖已進(jìn)行了探索和實(shí)踐，但尚未在社會(huì)上全面推開，且社會(huì)大眾

《中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)/浙江省中等職業(yè)教育示范校建設(shè)課程改革創(chuàng)新教材》以中職創(chuàng)業(yè)教育的需求和特色為出發(fā)點(diǎn)，將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起，以案例分析為引導(dǎo)，穿插理論知識(shí)與課堂實(shí)踐，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于加強(qiáng)素質(zhì)和能力的雙向培養(yǎng)�！吨新殑�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)/浙江省中等職業(yè)教育示范校建設(shè)課程改革創(chuàng)新教材》既可作為中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程

本書主要介紹了江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的相關(guān)知識(shí)，全書共分為5篇，具體內(nèi)容包括認(rèn)知篇，學(xué)習(xí)篇，生活篇，國(guó)防篇，制度篇，可作為江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生入學(xué)時(shí)的指導(dǎo)用書。

本書由信息模型、XML綁定、實(shí)踐指南三部分構(gòu)成。

職業(yè)教育倫理理應(yīng)關(guān)注職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的幸福，觀照個(gè)體職業(yè)活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和責(zé)任感�！独Щ笈c求索：現(xiàn)代職業(yè)教育倫理研究》的研究基本目的在于，以倫理視角審視現(xiàn)代職業(yè)教育的倫理精神，探索現(xiàn)代職業(yè)教育精神生成的有效途徑。培養(yǎng)具有自主、自為意識(shí)和積極職業(yè)精神，勇于承擔(dān)責(zé)任的勞動(dòng)者，是現(xiàn)代職業(yè)教育的使命。

《創(chuàng)業(yè)教育教程/中等職業(yè)學(xué)校課程改革試驗(yàn)成果教材》系中等職業(yè)學(xué)校課程改革試驗(yàn)成果教材，是在總結(jié)浙江省中職學(xué)校實(shí)施近十年創(chuàng)業(yè)課程試點(diǎn)的基礎(chǔ)上開發(fā)的教材�！秳�(chuàng)業(yè)教育教程/中等職業(yè)學(xué)校課程改革試驗(yàn)成果教材》共分九章：講解了創(chuàng)業(yè)的重要性和“人人皆創(chuàng)業(yè)”的理念；介紹了各種具體的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，如創(chuàng)業(yè)商機(jī)的識(shí)別、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、防范