積極職業(yè)教育是新時(shí)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的心理意蘊(yùn)和實(shí)踐建構(gòu)。本書(shū)基于職業(yè)院校教育研究與實(shí)際，提出積極職業(yè)教育范式的基本理念，闡釋積極德育、積極學(xué)習(xí)教育、積極生命教育、積極心理教育、積極職業(yè)精神教育、積極安全教育等范式建構(gòu)的實(shí)踐意蘊(yùn)和行動(dòng)路徑。本書(shū)提出，積極職業(yè)教育范式是職業(yè)教育實(shí)踐者共同的精神家園，是職業(yè)教育實(shí)踐創(chuàng)新的系

全書(shū)由7個(gè)部分組成�！皩�(dǎo)論”部分對(duì)優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的背景、必要性與可行性進(jìn)行了分析。第一章從內(nèi)涵與特征、目標(biāo)與原則、理論依據(jù)三個(gè)方面對(duì)優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分析。第二章對(duì)優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)中的教育教學(xué)改革、綜合辦學(xué)條件提升、內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力提升、辦學(xué)特色凝練、國(guó)際交流

本書(shū)為《中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育系列叢書(shū)》高職版。本書(shū)共分15個(gè)主題，每個(gè)主題分為兩到三節(jié)，再細(xì)分為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以案例引出、知識(shí)點(diǎn)講述、思考活動(dòng)相結(jié)合，讓大學(xué)生在閱讀中擴(kuò)展財(cái)經(jīng)知識(shí)，并通過(guò)運(yùn)用與實(shí)踐，提高財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。15個(gè)主題為：職業(yè)發(fā)展與機(jī)會(huì)成本，收入與分配，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)開(kāi)放，理性消費(fèi)與消費(fèi)效益，財(cái)政與民生，國(guó)際儲(chǔ)備與國(guó)際

《中職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》的編寫(xiě)結(jié)合了近幾年中職生就業(yè)的實(shí)際情況，旨在幫助廣大中職生提前做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備�！吨新毶�就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》結(jié)合中職生的學(xué)業(yè)特點(diǎn)及未來(lái)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”為主線(xiàn)，以培養(yǎng)中職技術(shù)人才為目標(biāo)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性、指導(dǎo)性和可操作性。為了幫助中職生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，了解我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)與

本書(shū)堅(jiān)持技術(shù)技能人才培養(yǎng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和成才觀(guān)，培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)推動(dòng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。全書(shū)內(nèi)容共分為生涯探索、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三個(gè)模塊共計(jì)十二個(gè)單元：生涯探索模塊包括認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯、探索職業(yè)理想、領(lǐng)略工作世界、繪制生涯

《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（第2版）》旨在通過(guò)系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、多樣化的拓展內(nèi)容、具體化的操作練習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)院校準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性、強(qiáng)化準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本能力，助其更好地完成身份的轉(zhuǎn)變�！毒蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（第2版）》堅(jiān)持項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，以循序漸進(jìn)的實(shí)踐性任務(wù)組織教材，注重語(yǔ)言的樸

本文基于委托代理、網(wǎng)絡(luò)治理和“元治理”理論，從內(nèi)容和關(guān)系兩個(gè)維度對(duì)二十一世紀(jì)以來(lái)英國(guó)學(xué)徒制改革政策和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)研究，提出了英國(guó)學(xué)徒制治理新體系的內(nèi)涵、特征、相關(guān)者關(guān)系協(xié)調(diào)的工具和過(guò)程，以及對(duì)我國(guó)的借鑒意義。 英國(guó)學(xué)徒制治理新體系的內(nèi)涵和特征主要體現(xiàn)在委托-代理關(guān)系和治理網(wǎng)絡(luò)的形成，以及政府在“元治理”中主體作

本書(shū)探討了美國(guó)21世紀(jì)技能教育改革，系統(tǒng)探討21世紀(jì)技能教育改革的必要性和意義，21世紀(jì)技能運(yùn)動(dòng)興起的背景、美國(guó)21世紀(jì)技能運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展、美國(guó)21世紀(jì)的課程、美國(guó)21世紀(jì)技能的評(píng)價(jià)、美國(guó)落實(shí)21世紀(jì)技能的案例研究、美國(guó)21世紀(jì)技能的爭(zhēng)論、美國(guó)21世紀(jì)技能的歷史考察、美國(guó)21世紀(jì)技能教育改革對(duì)我國(guó)的啟示、結(jié)語(yǔ)。

本書(shū)對(duì)中職生學(xué)習(xí)目標(biāo)的理論、現(xiàn)狀和解決策略等問(wèn)題進(jìn)行理論和實(shí)證研究。本著作從研究背景、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)目標(biāo)研究意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)現(xiàn)狀調(diào)研、樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的策略等方面入手，對(duì)中職生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的研究，以期為深化我國(guó)職業(yè)教育改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)全面系統(tǒng)研究了從側(cè)面即學(xué)生的角度去推動(dòng)職業(yè)教育改革的職業(yè)教育理論，

本書(shū)以二十幾年來(lái)我國(guó)高職教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)為背景，全面論述了應(yīng)用型院校實(shí)現(xiàn)這個(gè)關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變必須進(jìn)行的觀(guān)念轉(zhuǎn)變和實(shí)踐操作；介紹了學(xué)校整體教學(xué)改革的三個(gè)層次與分工。本書(shū)從微觀(guān)角度（教師、課程、課堂、教學(xué)、專(zhuān)業(yè)、學(xué)校的育人模式）觀(guān)察當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)改革，提供了大量成功經(jīng)驗(yàn)，提出切實(shí)可行的操作建議并進(jìn)行了相應(yīng)的理論分析。