這是一本專為公立醫(yī)院管理者及醫(yī)療行業(yè)從業(yè)人員打造的公立醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展實戰(zhàn)手冊。黨的二十大報告指出，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務。本書緊密圍繞學習貫徹黨的二十大精神的心得體會，分六大章節(jié)，全方位、多角度地剖析了公立醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展的核心要素與路徑。本書深刻剖析了國務院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于推動公立醫(yī)院高質(zhì)量

本書記錄了山東大學齊魯醫(yī)院的醫(yī)護人員在救治患者的過程中展現(xiàn)出的真實感人的醫(yī)患互動。有醫(yī)生為了救治患者生命而不計個人利益和付出巨大努力的故事，有患者康復后對醫(yī)護人員表達感激之情的故事，有醫(yī)學技術(shù)的進步和醫(yī)療團隊的努力讓患者重獲新生的故事，有患者與醫(yī)護人員建立起深厚友誼的故事，有醫(yī)護人員面對逆境時堅守初心、不忘使命的故事，

日本醫(yī)療體系的先進和完善程度，尤其是床位數(shù)量，曾經(jīng)在全球位居前列。但2020年以來，由于COVID-19大流行，引起了日本全國大范圍醫(yī)療擠兌，政府和整個醫(yī)療系統(tǒng)對大量重癥患者無計可施。2020年以來，日本民眾對醫(yī)療提供體制產(chǎn)生了不信任感，比如：為什么日本的醫(yī)療崩潰來得如此輕易？為什么有的醫(yī)療機構(gòu)處理得當，有的醫(yī)療機構(gòu)什

本書圍繞新時代大健康產(chǎn)業(yè)的新趨勢、新業(yè)態(tài)，系統(tǒng)闡釋了大健康及大健康產(chǎn)業(yè)概念，明確了新時代大健康產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵，并總結(jié)了全球和中國大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。同時，深入分析并介紹了當前大健康產(chǎn)業(yè)中代表性領(lǐng)域的模式與發(fā)展路徑，包括文旅康融合、體衛(wèi)融合、醫(yī)養(yǎng)融合、健康管理與保險融合，以及功能性食品和健康支持性環(huán)境營造產(chǎn)業(yè)等。在此基礎(chǔ)上

本教材分為食品安全與衛(wèi)生基礎(chǔ)，食源性疾病與防控，生物性污染與控制，化學性污染與控制，物理性污染與控制，各類食品的衛(wèi)生管理，食品企業(yè)的衛(wèi)生管理，食品安全性評價八個項目。具體包括食物中毒和食物過敏的防控；細菌性、真菌性、病毒性、寄生蟲等危害及控制；動植物中天然有毒物質(zhì)、農(nóng)藥殘留與獸藥殘留、食品添加劑和污染物、食品包裝材料的

該書主要從社會學、倫理學與經(jīng)濟學的視角探討了近十來年來A(H1N1)、Ebola等病毒流行帶來的國際公共衛(wèi)生治理難題。全書共為三個部分：第一部分（共兩章）分析了近年來公共衛(wèi)生危機的挑戰(zhàn)；第二部分（共七章）分析了公共衛(wèi)生危機治理的諸種教訓與應對，如公共衛(wèi)生危機發(fā)生時期的國內(nèi)社會管理、財政資金支持、危機爆發(fā)期的社會溝通與組

該書以改善老年人腦健康和認知功能的運動鍛煉方法作為切入點，根據(jù)國際和國內(nèi)最新研究成果，介紹運動鍛煉促進腦健康的效果及其機制，同時列出提高老年人認知功能的鍛煉方法，以期讓社會大眾能夠理解運動鍛煉在促進腦健康和改善認知功能方面的作用、原理以及常用鍛煉方法。該書主要包括五大章節(jié)。 第一章，主要介紹運動處方的由來及其運動在老年

《基于流行病學研究設計的R語言實踐》一書分為十四章，以流行病學研究設計為主線展開，在R語言基本介紹的基礎(chǔ)上，詳細描述了橫斷面研究、病例對照研究、病例交叉研究、隊列研究、隨機對照試驗研究、時間序列分析、Meta分析、倍差法、孟德爾隨機化研究等常用的流行病學研究設計，同時描述了其中涉及的統(tǒng)計方法R語言代碼實現(xiàn)過程，并介紹了

全書共八章，從軀體功能、感官功能、精神和心理問題、常見老年綜合征、其他老年問題、社會文持和環(huán)境評估等方面系統(tǒng)介紹老年綜合征的篩查和評估標準的實施流程。引入大量臨床工作中廣泛使用的權(quán)威量表，對評估的內(nèi)容和流程都進行了規(guī)范。內(nèi)容精簡、實用、重點突出，非常適合成為老年綜合評估技術(shù)人員的工具書籍，也適用于老年醫(yī)學相關(guān)領(lǐng)域人員學

《醫(yī)患溝通》教材以臨床問題為導向，重點介紹醫(yī)患溝通的理論、能力培養(yǎng)、技能提升等知識體系。教材共計10章，分為總論、分論兩部分，其中總論4章，分論6章。總論包括緒論、醫(yī)患溝通的理論基礎(chǔ)、醫(yī)患溝通的基本技能、醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)與評估。重點突出醫(yī)患溝通的共性問題。分論包括醫(yī)方主體的溝通，醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)的醫(yī)患溝通、公共衛(wèi)生服務的醫(yī)