每個(gè)人都知道閱讀的重要性,但在讀書(shū)這件事情上又有太多的困惑和疑問(wèn)。《教師閱讀那些事》,期望能夠?yàn)橄蛲�讀書(shū)的人特別是學(xué)校的教師提供一些問(wèn)題的參考答案,以及一些讀書(shū)的建議。這本書(shū)分四個(gè)專(zhuān)輯,每個(gè)專(zhuān)輯聚焦一個(gè)核心問(wèn)題。第一輯重點(diǎn)討論“為什么讀”;第二輯著重分析“讀什么”;第三輯幫助讀者“怎么讀”;第四輯旨在說(shuō)明“怎樣讓閱讀更

"本書(shū)是根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》中關(guān)于大學(xué)生心理健康教育課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容和具體要求，并結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和心理成長(zhǎng)需求編寫(xiě)的。主要介紹了心理健康概述、大學(xué)生的心理適應(yīng)、情緒管理等方面內(nèi)容，涵蓋了大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活期間面臨的主要心理問(wèn)題。旨在使大學(xué)生明確心理健康的

本教材依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》編寫(xiě),由四個(gè)模塊,十六個(gè)單元構(gòu)成。其編寫(xiě)思路遵循一般認(rèn)識(shí)論,從認(rèn)識(shí)、理解、體悟、反思四個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)由淺入深依次地介紹教師職業(yè)道德是什么、為什么、如何做好。尤其加強(qiáng)和注重教師職業(yè)道德從理論到實(shí)踐的問(wèn)題的引領(lǐng)。《教師職業(yè)道德》設(shè)置了四個(gè)模塊,即模塊一:認(rèn)識(shí)教師職業(yè)道德

本書(shū)共分9個(gè)項(xiàng)目,包括工作計(jì)劃課件--PowerPoint的基本操作、公司會(huì)議課件--主題與文本的應(yīng)用、公司組織結(jié)構(gòu)圖--SmartArt圖形的應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)報(bào)告課件--圖表的應(yīng)用、歌曲欣賞課件--多媒體技術(shù)的應(yīng)用、投資理財(cái)方式--動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用、電影介紹課件--超鏈接的應(yīng)用、個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作--放映管理課件,最后通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐,

為總結(jié)中原名師培育工程在名師成長(zhǎng)中的示范引領(lǐng)帶動(dòng)作用,探尋中原名師的成長(zhǎng)規(guī)律,本書(shū)在對(duì)中原名師培育工程梳理與回顧的基礎(chǔ)上,將定量與定性研究相結(jié)合,融理論與實(shí)踐為一體,對(duì)中原名師群體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)源動(dòng)力和外在誘因進(jìn)行量化與定性分析,對(duì)中原名師培育成長(zhǎng)中的收獲進(jìn)行數(shù)理分析,對(duì)中原名師培育工程進(jìn)行全局性總結(jié)。特別是書(shū)中關(guān)于中原

特級(jí)教師吳再柱以自身從鄉(xiāng)村教師到特級(jí)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷為藍(lán)本,系統(tǒng)總結(jié)近40年的從教經(jīng)歷和觀察思考,從自我突圍不設(shè)限、創(chuàng)意課程勤開(kāi)發(fā)、從經(jīng)師走向人師、做個(gè)研究型教師、持續(xù)讀寫(xiě)助成長(zhǎng)這五個(gè)方面,剖析了卓越教師的成長(zhǎng)特質(zhì),為一線教師實(shí)現(xiàn)自我突圍,從新手教師走向優(yōu)秀教師、卓越教師,提供了成長(zhǎng)發(fā)展的路徑指導(dǎo)和支架。本書(shū)不僅從思想層

本書(shū)是高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程系列教材之一。在編寫(xiě)過(guò)程中,結(jié)合當(dāng)前教育信息化的理論與實(shí)踐研究成果,力求從內(nèi)容和形式上體現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的思想和教學(xué)觀念。本書(shū)共分為9章,包括信息技術(shù)教育應(yīng)用概述、信息技術(shù)教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)、信息化教學(xué)模式、信息技術(shù)支持下的接受式學(xué)習(xí)及案例、信息技術(shù)支持下的探究式學(xué)習(xí)及案

初中生正處于青春期的萌芽階段,對(duì)于處于這個(gè)階段的學(xué)生而言,心理健康教育尤為重要。根據(jù)教學(xué)中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),本書(shū)是以幫助初中學(xué)生理解和回答在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的常見(jiàn)心理困惑為目的,由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線心理教師及長(zhǎng)期接觸初中生心理咨詢(xún)個(gè)案的學(xué)生心理教育工作者,圍繞著初中生在生活、學(xué)習(xí)、人際交往、自我認(rèn)識(shí)等方面的困惑進(jìn)行心理學(xué)指導(dǎo)的

本書(shū)從立德樹(shù)人與學(xué)科教學(xué)、課程建設(shè)與教學(xué)改革、學(xué)生發(fā)展與核心素養(yǎng)、教師成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作四個(gè)維度,剖析了新時(shí)代教師應(yīng)具備的四個(gè)方面能力與素養(yǎng)的提升之道,內(nèi)容緊貼教師教育教學(xué)實(shí)際,直面教育真問(wèn)題,所分享的成長(zhǎng)建議和策略具有可操作性。每一輯,附有一篇訪談,從權(quán)威專(zhuān)家的角度解析教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題;還有一篇作者采寫(xiě)的名�；蛎麕煹膶�(shí)

本書(shū)以“教育的意蘊(yùn)”與“教育學(xué)的想象”為核心議題,對(duì)于教育的本質(zhì)以及教育學(xué)的學(xué)科定位進(jìn)行了澄清,展現(xiàn)了教育及其研究的復(fù)雜性。本書(shū)重申,教育是人類(lèi)最根本的實(shí)踐;但同時(shí)指出,對(duì)于“成人”的目標(biāo),無(wú)論教育實(shí)踐者還是教育研究者都只能矢志不渝地追求,而無(wú)法提供任何形式的擔(dān)保。教育領(lǐng)域,尤其是人的成長(zhǎng)不存在不變的規(guī)律,教育問(wèn)題的解