本書系新世紀(jì)高等學(xué)校教材·學(xué)前教育專業(yè)系列教材之一。幼兒教育心理學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科。本書較全面地闡述了幼兒的學(xué)習(xí)與教育的問題,詳細(xì)介紹了幼兒教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、任務(wù)及發(fā)展歷程,介紹了幼兒學(xué)習(xí)的相關(guān)理論、幼兒學(xué)習(xí)的主要方式與特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)別差異與適宜性教學(xué)以及對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。除此之外,本書結(jié)合

本書圍繞青少年心理健康教育的八大主題即自我意識(shí)教育、情感教育、人際關(guān)系教育、性心理健康教育、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、生涯規(guī)劃與指導(dǎo)、生活休閑指導(dǎo)、生命教育,為中小學(xué)教師開展心理健康班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)了涵蓋上述主題的多個(gè)班隊(duì)活動(dòng)方案,通過知識(shí)講授、案例分析、團(tuán)隊(duì)游戲、角色扮演、心理測(cè)試、討論分享等多種活動(dòng)形式,讓學(xué)生們?cè)诎嚓?duì)活動(dòng)過程中感

課堂教學(xué)最重要的方式是講述,語言是最基本、也是最重要的交際方式。站位語用學(xué)的研究立場(chǎng),教師的課堂講述是一種言語行為,可以而且必須從言語行為的角度加以認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)言語行為是以告知為核心交際意圖的言語交際行為,告知是其基本屬性。課堂教學(xué)言語交際圍繞著告知交際意圖的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行,告知交際主體、告知交際形式、告知交際語境對(duì)告知

本套書是為特殊需要學(xué)生量身定制的勞動(dòng)教育教材，分低段、中段和高段三個(gè)階段，分別是自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)。本書社會(huì)勞動(dòng)篇適合高年級(jí)的學(xué)生使用，主要由4個(gè)單元構(gòu)成，分別是：種植勞動(dòng)，收獲喜悅；養(yǎng)殖勞動(dòng)，感悟友善；工藝手作，美化生活；職業(yè)體驗(yàn)，準(zhǔn)備自立。通過對(duì)本書的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)一些基本的本領(lǐng)，為適應(yīng)社會(huì)、成為自食

本書是一本寫給0-6歲孩子父母的家庭性教育指南，涵蓋了孩子0-6歲期間可能遭遇的各種性教育相關(guān)問題，并且提供了具有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施。

本教材依據(jù)教育部提出的“立德樹人”的根本任務(wù),結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)他們?cè)趯?shí)際生活和學(xué)習(xí)過程中常見的心理健康問題以及如何調(diào)適進(jìn)行了詳細(xì)闡述,同時(shí),為了更好地落實(shí)教書育人的任務(wù),增加了思政的內(nèi)容,同時(shí)解決學(xué)生們的思想困惑,把心理問題解決在萌芽狀態(tài)。從而培養(yǎng)積極向上、健康快樂的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本書附課件,為講授此

本套書是為特殊需要學(xué)生量身定制的勞動(dòng)教育指導(dǎo)手冊(cè)，分低段、中段和高段三個(gè)階段，分別是自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)。本書為自我服務(wù)篇，主要由4個(gè)單元構(gòu)成，分別是：衣物整潔我做到，餐飲自理我能行，溫馨居家我保持，出行安全我來護(hù)。主要內(nèi)容包括：我會(huì)扣紐扣和解紐扣、我會(huì)拉拉鏈、我會(huì)穿外套和脫外套，等。本書能夠培養(yǎng)特殊需要學(xué)生自

本套書是為特殊需要學(xué)生量身定制的勞動(dòng)教育教材，分低段、中段和高段三個(gè)階段，分別是自我服務(wù)篇、家務(wù)勞動(dòng)篇和社會(huì)勞動(dòng)篇。本書家務(wù)勞動(dòng)篇適合中年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，主要由4個(gè)單元構(gòu)成，分別是：洗曬整理我能行，廚房烹飪我能行，生活保潔我能行，外出勞動(dòng)我能行。第一單元由12個(gè)不同的課時(shí)(如洗褲子)構(gòu)成，第二單元由14個(gè)不同的課時(shí)(如淘

心理健康成長(zhǎng)手冊(cè)

本書的上篇由OECD搜集了教育系統(tǒng)內(nèi)可進(jìn)行比較的數(shù)據(jù),跟蹤其隨疫情發(fā)展的變化情況,對(duì)比探究了下列主題:喪失的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和彌補(bǔ)這些機(jī)會(huì)的應(yīng)急策略。如何為教師提供工作條件,行政管理和財(cái)務(wù)等問題。本書的下篇是2020年上海市教育系統(tǒng)實(shí)施大規(guī)模在線教學(xué)的實(shí)踐與反思。