本書以芬蘭兩所具有代表性的應用科學大學的科研發(fā)展實踐為例，從組織創(chuàng)新的視角，以組織合法性理論、權(quán)變理論以及制度企業(yè)家理論為基礎，構(gòu)建了組織創(chuàng)新制度化的分析框架，對芬蘭應用科學大學科研功能確立的制度動因、科研組織模式的演變以及科研組織創(chuàng)新制度化的過程進行了分析。書中通過訪談、現(xiàn)場觀察以及檔案分析等途徑獲取的一手資料，較為

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，全球產(chǎn)業(yè)分工和勞動力市場結(jié)構(gòu)加速調(diào)整，新興信息技術成為工程科技發(fā)展的牽引力量，工程教育發(fā)展面臨新需求與新機遇。當前我國工程教育總體規(guī)�？涨熬薮�，但質(zhì)量挑戰(zhàn)仍十分嚴峻。本書是近年來國際工程教育中心承擔國家自然科學基金的重要成果，對面向2035我國工程教育發(fā)展思路以及推動我國工程教育走向世界

本書是近年來國際工程教育中心承擔中國工程院有關國際工程教育改革與發(fā)展為主題研究的部分重要成果，重要的理論意義和現(xiàn)實意義，對我國工程教育服務“一帶一路”倡議、對推動工程教育走向世界，對實施命運共同體建設和人文交流、對探討教育教學改革等具有重要的指導作用�？晒└叩裙こ探逃�研究工作者、大學校長及相關院系專業(yè)管理者、教育行政管

思想政治教育學科是當前人文社會科學的重要領域，在學科建設中有著重要作用。由于當前的社會環(huán)境非常復雜和多元，促進高校思想政治教育的發(fā)展就需要把握高校思想政治教育所呈現(xiàn)出的新特點，發(fā)揮高校思想政治教育的新功能。本書從新時代高校思想政治教育的背景入手分析，探討了新時代高校思想政治教育的對象目標、內(nèi)容、主客體、模式、載體，并從

本書在詳細闡述國外高等工程教育發(fā)展的基礎上，對國內(nèi)高等工程教育進行了詳細的梳理，并提出了面向2035現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的標準，尤其是建筑與交通領域現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的標準問題。重點圍繞三個重大理論問題：一是“建交領域2035發(fā)展趨勢前瞻研究”，研究重心是預測這個重要領域的發(fā)展方向和變化趨勢；二是“建交領域面向2035新一代現(xiàn)場

本書依2012年課題指南書歷史類“明清民間文書整理與研究”、“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系研究”二者之立意而設計。書院有近1200年歷史，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最獨特也是最重要的傳承體之一。千余年來形成了大量書院文獻，書院歷史悠久，數(shù)量眾多，文獻資源極為豐富，大有開發(fā)潛力。書院文獻整理研究工作，雖然取得較大成績，但整體仍然屬于

本書以馬克思主義唯物史觀為依據(jù)，結(jié)合社會整合理論、協(xié)同論等，聚焦于動態(tài)發(fā)展過程，并以實證方法推導建構(gòu)思政課協(xié)同建構(gòu)的教育合力模型。合力模型為思政課教育合力體系的建設提供新的可操作實施辦法。二是研究內(nèi)容有創(chuàng)新：以往思政課教育合力的研究往往只對“學校-家庭”或“學校-社會”進行“兩兩”分析，忽視了“學校-家庭-社會”三力協(xié)

本書系統(tǒng)梳理、分析了改革開放以來國際國內(nèi)形勢復雜多變的環(huán)境中，我國政治、經(jīng)濟、文化、教育、軍事、外交、環(huán)境等領域先后發(fā)生的對社會發(fā)展走向和人們思想、行為產(chǎn)生較大影響，具有鮮明時代烙印的十五個重要社會事件及其對大學生思想行為產(chǎn)生的不同向度、不同程度的影響�？偨Y(jié)、闡述了教育工作者在這些社會事件過程中開展大學生思想政治教育的

本書對黨的十八大以來關于社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學等相關研究成果進行了系統(tǒng)的梳理，并遵循社會主義核心價值觀教育的基本規(guī)律和新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新的基本要求，對社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學的現(xiàn)實必要、核心要義、內(nèi)容銜接、話語轉(zhuǎn)換、資源整合等展開了深入研究和探討。在研究思路和方法上，既從學理

本書以通俗易懂的語言、系統(tǒng)的知識和豐富的案例，全面介紹了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的相 關知識，內(nèi)容包括創(chuàng)新與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)精 神與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)機會發(fā)掘與團隊組建、創(chuàng)業(yè)計劃與風險防范、新創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)立與 管理、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等內(nèi)容。通 過系統(tǒng)的知識與豐富的