陳建功、蘇步青、華羅庚、吳有訓(xùn)、童第周、楊振寧、李四光、竺可楨、王淦昌、錢學(xué)森……一個(gè)個(gè)熟悉的名字，猶如星辰閃耀于近代中國(guó)的夜空。這些世界級(jí)的科學(xué)家，在各自的研究領(lǐng)域?yàn)槿祟愇拿髯龀隽司薮筘暙I(xiàn)，同時(shí)他們又深受中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，家國(guó)情懷、守正創(chuàng)新、上善若水等精神品質(zhì)凝聚成優(yōu)秀的家風(fēng)與家訓(xùn)。我們

每個(gè)人的生活都是一個(gè)故事。在中國(guó)近現(xiàn)代的曲折歷程中，有一群人不僅用文學(xué)點(diǎn)亮了時(shí)代的夜空，更在改變當(dāng)下生活的過(guò)程中建構(gòu)自我、引領(lǐng)家庭，播灑陽(yáng)光、雨露，探尋人間至味。本書聚焦中國(guó)近現(xiàn)代文壇魯迅、許地山、葉圣陶、張恨水、林語(yǔ)堂、沈雁冰、王統(tǒng)照、成仿吾、朱自清、老舍、俞平伯、沈從文、梁實(shí)秋、艾蕪、巴金、趙樹理等文學(xué)家的家庭教育

云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。本書選取了十五位國(guó)學(xué)名人名家的家庭教育實(shí)景，回望近現(xiàn)代中國(guó)國(guó)學(xué)家的家庭教育思想與實(shí)踐，以社會(huì)學(xué)視角下家庭教育的三個(gè)維度時(shí)代維度、社會(huì)維度和人生維度為邏輯框架，將近現(xiàn)代家庭教育的巨變置于整個(gè)中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的歷史坐標(biāo)圖中，探索這一階段的社會(huì)變革與家庭教育變遷，勾畫出家庭教育朝著民

重視家庭教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，本書重點(diǎn)介紹的梅汝璈、王寵惠、董必武等12位法學(xué)大家，無(wú)不在優(yōu)秀家庭文化的熏陶中長(zhǎng)成，他們又以自身的家國(guó)情懷與才干擔(dān)當(dāng)教育影響子女、推動(dòng)社會(huì)的改革與發(fā)展，展現(xiàn)出以1919年1949年為核心年代的政法領(lǐng)軍人物家庭教育實(shí)踐的獨(dú)特風(fēng)采。這一雙向奔赴，見(jiàn)證了歷經(jīng)歲月長(zhǎng)河而經(jīng)久不衰的中華民族精神

家庭教育為教育之源，是一切教育的基礎(chǔ)。隨著《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的頒布，家庭教育日益引發(fā)社會(huì)關(guān)注。廣大家長(zhǎng)急需專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)教育孩子的正確的方式方法。教師是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，在家庭教育中扮演著重要的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)角色。為了幫助廣大教師掌握家庭教育的科學(xué)理念和正確方法，更好地指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教

小學(xué)階段的跨度是如此之大。孩子會(huì)從一開始非常需要你，到對(duì)你說(shuō)的話充耳不聞。上了幾年小學(xué)之后，他們不再和以前一樣聽你的話，而是想要掌握自己的方向，聆聽自己的內(nèi)心，找到邁向成人世界的路。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)不能再包辦一切，而應(yīng)該重在引導(dǎo)——帶給孩子正確的人生引導(dǎo)。 ·如何成為孩子的情緒引導(dǎo)員？ ·不必事事都要求孩子聽話，

全書分為三篇，共七章。在溝通心法篇中，講述如何重新認(rèn)識(shí)自己、重新認(rèn)識(shí)孩子，走出教育的誤區(qū)，學(xué)會(huì)順勢(shì)養(yǎng)育；在溝通技法篇中，介紹了七大溝通方法和一個(gè)萬(wàn)能溝通模型，教讀者提升溝通能力；在溝通應(yīng)用篇中，講解家庭教育中的常見(jiàn)問(wèn)題，包括如何應(yīng)對(duì)孩子的情緒、如何與孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)以及如何幫助孩子改掉不良習(xí)慣。如果你跟孩子的溝通存在問(wèn)題，

這是一本寫給小學(xué)生家長(zhǎng)的養(yǎng)育指南，收錄了編者10年心理健康教育工作中的100個(gè)真實(shí)、具體、典型的案例，以情景呈現(xiàn)、問(wèn)題分析的形式總結(jié)出家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育模式、養(yǎng)育模式，并給出科學(xué)的改進(jìn)辦法。

本書是作者從事家庭教育的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷與自我感悟。作者自學(xué)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)對(duì)心理教育學(xué)的實(shí)踐與運(yùn)用，把心理學(xué)、教育學(xué)與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，在此基礎(chǔ)上開展家庭教育實(shí)踐與培訓(xùn)，演繹教育與生命覺(jué)醒的故事，成就了自己從鍋臺(tái)到舞臺(tái)的人生經(jīng)歷。同時(shí)，也運(yùn)用自身智慧幫助全國(guó)無(wú)數(shù)個(gè)家庭走出教育孩子的誤區(qū)，幫助他們營(yíng)造和諧、溫馨的家庭氛

隨著“喪偶式育兒”“詐尸式育兒”等話題的熱議，爸爸在家庭教育中的重要作用被高度關(guān)注。很多焦慮的媽媽背后，幾乎都有一個(gè)“缺席”的爸爸。子女是父母一生的財(cái)富，但沒(méi)有人能夠不勞而獲。這是一本幫助爸爸樹立科學(xué)養(yǎng)育觀念、掌握正確帶娃攻略的覺(jué)醒之書。本書充分肯定了父愛(ài)的獨(dú)特作用，它不僅指導(dǎo)爸爸如何與孩子玩耍、對(duì)話，還提供了針對(duì)不同