本書從工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)變革的視角，將革新實(shí)驗(yàn)室看作一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法論，從工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)對(duì)組織變革的影響、工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的本質(zhì)以及工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)與革新實(shí)驗(yàn)室之間關(guān)系入手，系統(tǒng)論述了革新實(shí)驗(yàn)室的理論基礎(chǔ)、哲學(xué)思想、應(yīng)用流程、干預(yù)思想及策略，并基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與框架理論，最終構(gòu)建了一個(gè)建議性的革新實(shí)驗(yàn)室的理論及應(yīng)用模型。本書不僅可

隨著社會(huì)高科技化和知識(shí)高度化的轉(zhuǎn)換，世界各國的教師每天都處于繁忙的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在校內(nèi)，他們?nèi)諒?fù)一日忙于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教什么和如何教深受全球乃至各國的教育方面和人文方面的影響。在校外，教師們積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)，成為終身學(xué)習(xí)社會(huì)中堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)者的榜樣。在21世紀(jì)遍及全球范圍的教育改革中，世界各個(gè)國家在培養(yǎng)人才時(shí)，開始

基于學(xué)校改進(jìn)的校長(zhǎng)作用發(fā)揮機(jī)制研究

本書是作者用散文筆法寫教育專著的新嘗試。整本書娓娓道來，作者以回望本源方式，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致班主任工作甚至整個(gè)教育工作陷入困境的主要原因是學(xué)生歸屬感和價(jià)值感缺失。從而以兩感落實(shí)為核心驅(qū)動(dòng)點(diǎn)，把繁復(fù)班主任工作簡(jiǎn)約化，把學(xué)生正確價(jià)值觀與生長(zhǎng)動(dòng)力完美結(jié)合：既確保學(xué)生成長(zhǎng)的根正苗紅又確保學(xué)生生長(zhǎng)的枝繁葉茂。本書內(nèi)容架構(gòu)高遠(yuǎn)，在帶領(lǐng)班主

目前，困擾孩子的焦慮、抑郁、失眠、叛逆、自卑、情緒不穩(wěn)定等問題，發(fā)生的比例直線上升，已經(jīng)刻不容緩地?cái)[在父母、學(xué)校和社會(huì)教育工作者面前。本書通過一些案例展現(xiàn)了青春期孩子和他們的父母陷入的情緒困境，并從生活環(huán)境、心理成長(zhǎng)、內(nèi)在需要、思維模式、主觀體驗(yàn)、行為界限、自我迷失、情感認(rèn)知、品格教育等方面深入剖析了情緒背后的問題。書

《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)問題研究》是一本學(xué)術(shù)專著，主要研究的是校園欺凌問題。此書對(duì)校園欺凌的實(shí)質(zhì)、校園欺凌的成因、校園欺凌的認(rèn)定、校園欺凌的分類和國外對(duì)校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)做了詳細(xì)論述，在此基礎(chǔ)上又分別講述了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌問題。校園欺凌已經(jīng)成為了一個(gè)十分嚴(yán)重的社會(huì)問題，對(duì)欺凌者、被欺凌者、旁

《教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)的趨勢(shì)與問題（第四版）》為讀者描述了關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)領(lǐng)域（IDT）的清晰畫面，探索了過去和現(xiàn)在影響該領(lǐng)域的以及那些可能在未來影響它的主題。本書共分為十個(gè)部分。部分著重闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)領(lǐng)域的定義和歷史。第二部分對(duì)傳統(tǒng)以及新近出現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行審視。第三部分的主題是作為本領(lǐng)域基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與教學(xué)的理論

STEM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科的英文首字母縮寫，STEM教育是目前我國基礎(chǔ)教育的研究熱點(diǎn)與前沿趨勢(shì)。本書以STEM理論為指導(dǎo)，以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，梳理和總結(jié)了作者多年來STEM教育研究的經(jīng)驗(yàn)。全書主要介紹了STEM教育

本書分五個(gè)部分：一、王天民和他的圣陶教育；二、王天民談教育；三、王天民教育思想研討會(huì)；四、王天民在百校千師萬童計(jì)劃夏令營(yíng)開營(yíng)報(bào)告實(shí)錄；五、圣陶教育成果典型案例。部分介紹王天民和他的圣陶教育。第二部分記錄了作者與教育界的校長(zhǎng)、老師，和熱愛關(guān)心教育的相關(guān)專家學(xué)者，公益界人士，企業(yè)家先后探訪圣陶學(xué)校，王校長(zhǎng)與各界人士分享圣陶

在課堂上，大多數(shù)教師都曾遇到過這樣的情景：學(xué)生對(duì)重復(fù)的課堂流程感到厭煩，在上課時(shí)昏昏欲睡、無精打采，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很枯燥無趣的事。這些都表明了學(xué)生的上課積極性不高，那么如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生全身心參與到課堂中來呢？這本書將會(huì)給出答案。在本書中，作者麥克·格爾森介紹了教師在課堂上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)