2021年是新工科建設(shè)全面推進(jìn)的關(guān)鍵一年，新工科建設(shè)從“轟轟烈烈”的理念倡導(dǎo)和頂層設(shè)計(jì)走向“扎扎實(shí)實(shí)”的推進(jìn)落實(shí)和質(zhì)量提升階段。2021年全國(guó)教育工作會(huì)議上提出“瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，引導(dǎo)高校高起點(diǎn)布局支撐國(guó)家原始創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)。扎實(shí)推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加

本書(shū)是一部探索研究生教育資源配置理論與模型研究的學(xué)術(shù)專著，其動(dòng)機(jī)源自對(duì)于高等教育的責(zé)任與使命的思考，域變換理論是本學(xué)術(shù)專著的核心理論框架。本書(shū)共八章，融合古代先賢的思想精華，匯聚跨學(xué)科智慧，提出了研究生教育資源配置的域變換理論，分析了影響資源配置的多種因素和模式，構(gòu)建了資源配置模型和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并通過(guò)實(shí)證研究為理論提

本書(shū)基于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，遵循高職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容涵蓋高職學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)從業(yè)所需的基本安全知識(shí)，分為概述、國(guó)家安全、生活安全知識(shí)、心理和生理健康與安全知識(shí)、公共安全知識(shí)、實(shí)習(xí)與求職安全知識(shí)等12章。每章末尾及附錄提供了安全知識(shí)案例、拓展閱讀及練習(xí)等內(nèi)容，并配置了豐富的微課資源，可掃碼獲取。本書(shū)

本書(shū)系統(tǒng)地闡述了從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)落地所需的基礎(chǔ)知識(shí)，從思維方式、創(chuàng)新技法、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等方面全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，力爭(zhēng)崗、課、賽、證全面融通，教材體例新穎、內(nèi)容生動(dòng)。本書(shū)配套課程被評(píng)為天津市精品在線課程，并入選國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)。本書(shū)分為主教材與活動(dòng)手卡兩部分，在每一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始，設(shè)有“項(xiàng)目目標(biāo)”“思維導(dǎo)圖”“項(xiàng)目導(dǎo)入”，力求

《中國(guó)高等教育評(píng)論》以創(chuàng)新高等教育基本理論，探尋高等教育發(fā)展規(guī)律，研討高等教育重大問(wèn)題，深化高等教育體制改革為主旨，探討中外高等教育研究的前沿問(wèn)題。本卷包括特稿、高等教育課程與教學(xué)、高等教育質(zhì)量保障、潘懋元高等教育思想等。主要關(guān)注當(dāng)前國(guó)際高等教育改革的若干理論問(wèn)題，高等教育價(jià)值，高等教育的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，大學(xué)集群網(wǎng)絡(luò)，人工智

本書(shū)從高等學(xué)校中外合作辦學(xué)的源頭問(wèn)題，即知識(shí)共享出發(fā)，探討本科及以上中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目在合作關(guān)系契約關(guān)系背景下，其組織管理者和教師的知識(shí)共享影響因素。本書(shū)分析中外合作辦學(xué)知識(shí)及其知識(shí)共享內(nèi)涵、邊界、特征；在對(duì)已有知識(shí)共享相關(guān)理論、共同治理理論、IPO模型進(jìn)行分析基礎(chǔ)上，以IPO模型為基礎(chǔ)構(gòu)建分析框架；依據(jù)分析框架，

大學(xué)是歷史的產(chǎn)物，是文明之花；大學(xué)也是時(shí)代的產(chǎn)物，是社會(huì)的燈塔。伴隨工業(yè)社會(huì)向后工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神逐漸成為時(shí)代精神的象征，以教學(xué)型大學(xué)和研究型大學(xué)為代表的傳統(tǒng)大學(xué)必須也必將向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必將重塑造大學(xué)。本書(shū)揭示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)與大學(xué)范式變革之間的邏輯關(guān)系，深入剖析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)精神驅(qū)動(dòng)大學(xué)轉(zhuǎn)

1939年，華北聯(lián)大由陜甘寧邊區(qū)的陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院、安吳堡青訓(xùn)班、延安工人學(xué)校等四所院校合組而成，甫一誕生就穿越陜、晉、冀三省并輾轉(zhuǎn)于晉察冀邊區(qū)各地流動(dòng)辦學(xué)，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)培養(yǎng)了逾萬(wàn)名干部，對(duì)堅(jiān)持華北抗戰(zhàn)、開(kāi)展邊區(qū)各條戰(zhàn)線工作以及配合全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了重要貢獻(xiàn)。作為全面展現(xiàn)華北聯(lián)大九年辦學(xué)歷程的專著，

本書(shū)以思想政治教育重要論述為指導(dǎo)，以《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為根本遵循，貫徹三全育人理念，以提升高校課程思政工作有效性為旨?xì)w，以浙江省課程思政示范學(xué)校浙江萬(wàn)里學(xué)院近年來(lái)開(kāi)展課程思政建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐為著眼點(diǎn)，從現(xiàn)狀、破局、創(chuàng)新、案例、展望等五個(gè)方面概述新時(shí)代高校課程思政建設(shè)基本理論、梳理浙江萬(wàn)里學(xué)院課程思政研究與實(shí)

本書(shū)系統(tǒng)闡述了大學(xué)生深度學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本理論和實(shí)踐。深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)探究，追求思考的深度與探究的深度，指向關(guān)鍵能力與高階能力的培養(yǎng)。本書(shū)以深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征、理論基礎(chǔ)、重要作用為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)深度學(xué)習(xí)的效果，研究分析了國(guó)內(nèi)外大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程，探討大學(xué)生學(xué)習(xí)成果增值等重要觀點(diǎn)，介紹了典型的學(xué)習(xí)成果評(píng)