本書(shū)共七章，內(nèi)容包括：緒論；高校團(tuán)體操的基本元素；高校團(tuán)體操創(chuàng)編原則與程序；高校團(tuán)體操隊(duì)形與圖案創(chuàng)編；高校團(tuán)體操的表演動(dòng)作創(chuàng)編；高校團(tuán)體操的背景與場(chǎng)地布置；高校團(tuán)體操的組織、訓(xùn)練與表演。

本書(shū)從體育與文化理論概述、高校體育文化、我國(guó)大學(xué)體育文化演變分析、高校體育文化的交流與傳播、高校體育文化建設(shè)、體育運(yùn)動(dòng)的人文價(jià)值、高校體育教學(xué)中傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、體育文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)等九個(gè)部分，對(duì)高校校園體育文化的模式、歷史演變、傳播交流以及傳承與保護(hù)，尤其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的人文價(jià)值等諸多問(wèn)題進(jìn)行了討論和分析，并根據(jù)發(fā)展的趨

本書(shū)共分八章，內(nèi)容包括：緒論、足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值探討、高校足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練理論、現(xiàn)代高校足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、高校足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)與系統(tǒng)訓(xùn)練、高校足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與系統(tǒng)訓(xùn)練、高校足球運(yùn)動(dòng)文化體系的建設(shè)與發(fā)展、現(xiàn)代高校足球運(yùn)動(dòng)的醫(yī)療衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)。

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：緒論、武術(shù)的文化意蘊(yùn)與發(fā)展源流、傳統(tǒng)武術(shù)與其他學(xué)科發(fā)展研究、傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)課程體系的建設(shè)與發(fā)展、傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練與競(jìng)賽體系的建設(shè)與發(fā)展、傳統(tǒng)武術(shù)文化傳承與發(fā)展的理論探索、傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)在高校中的傳承與發(fā)展、傳統(tǒng)武術(shù)傳承與發(fā)展體系的多元構(gòu)建。

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：體育教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀、高校體育課堂教學(xué)與管理、體育教學(xué)思想觀念的改革、體育教學(xué)方法體系的改革、體育教學(xué)設(shè)計(jì)要素的改革等。

本書(shū)共七章。第一章對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了概述；第二章介紹了我國(guó)高校體育教學(xué)管理的概況及內(nèi)容；第三章分析了提高高校體育教學(xué)管理的發(fā)展思路；第四章分析了我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀；第五章對(duì)提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策進(jìn)行了闡述；第六章分析了體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建；第七章對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)的改革與發(fā)展進(jìn)行了分析。

本書(shū)內(nèi)容包括：青少年體質(zhì)健康、促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的理論依據(jù)、提高青少年體質(zhì)健康的鍛煉處方、不同體型的青少年體育鍛煉處方、常見(jiàn)體育運(yùn)動(dòng)與技巧指導(dǎo)、青少年運(yùn)動(dòng)損傷的康復(fù)處方。

本書(shū)共十二章。第一章至第四章是理論部分，著重分析高校體育文化的基本知識(shí)、建設(shè)理論及高校體育建設(shè)與傳播。第五章至第十二章是高校體育教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，包括高�；@球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、羽毛球運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、乒乓球運(yùn)動(dòng)、健美操運(yùn)動(dòng)以及啦啦操運(yùn)動(dòng)等典型項(xiàng)目的教學(xué)，以期為高校體育教學(xué)的開(kāi)展及高校體育文化的發(fā)展提供實(shí)踐指導(dǎo)。

本書(shū)以體育教學(xué)為研究對(duì)象，以體育教學(xué)的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，以體育教學(xué)模式思想為切入點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)所包括和涉及的諸多要素的改革創(chuàng)新與發(fā)展進(jìn)行了分析和探討，這些要素分別為體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)手段、體育教學(xué)模式、體育教學(xué)設(shè)計(jì)、體育教學(xué)管理以及體育教學(xué)評(píng)價(jià)。

《殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究》是目前我國(guó)第一部系統(tǒng)而又深入探索殘疾學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試?yán)碚撆c實(shí)踐的專(zhuān)著。青少年體質(zhì)健康是世界各國(guó)普遍關(guān)注的議題。許多國(guó)家試圖實(shí)施體質(zhì)健康測(cè)試以了解、監(jiān)測(cè)和干預(yù)青少年的體質(zhì)健康。然而長(zhǎng)期以來(lái)，由于殘疾學(xué)生類(lèi)型多樣、實(shí)施困難等原因，殘疾學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試一直享有“免測(cè)”的優(yōu)待。顯然，這種優(yōu)待與“融合