用一本折紙書(shū)搞定小學(xué)階段的所有圖形問(wèn)題,體例基本符合中國(guó)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)大綱設(shè)計(jì),一本書(shū)全面認(rèn)識(shí)并玩轉(zhuǎn)小學(xué)階段所有圖形問(wèn)題,包括正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、多邊形、圓形、圓柱、圓錐,以及多面體等等。在玩中學(xué)圖形,圖形與角的關(guān)系、立體圖形的拆分折、點(diǎn)對(duì)稱(chēng)圖形和軸對(duì)稱(chēng)圖形,一張紙輕松搞定。利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行折紙創(chuàng)作、

本書(shū)將聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以小學(xué)數(shù)學(xué)課例教學(xué)研究為載體，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的課堂案例，再現(xiàn)真實(shí)的研究場(chǎng)景，期望可以為讀者提供一個(gè)“觀察別人的課堂，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，提升自己的教學(xué)水平和科研能力”的通道。

本書(shū)共分六章：第一章筆者介紹了全語(yǔ)言教育理論，具體包括全語(yǔ)言與全語(yǔ)言教育、全語(yǔ)言理論相關(guān)研究、全語(yǔ)言教學(xué)、全語(yǔ)言的基礎(chǔ)理論等；第二章筆者對(duì)繪本的內(nèi)涵、種類(lèi)、功能、解讀方式等進(jìn)行了詳細(xì)介紹；第三章對(duì)繪本閱讀推廣相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了分析介紹，包括閱讀推廣的對(duì)象、校園推廣繪本閱讀的策略、圖書(shū)館推廣繪本閱讀的策略等；第四章介紹了繪本

本冊(cè)書(shū)中的詩(shī)人大多都生活在動(dòng)蕩不安的時(shí)代。他們的人生幾經(jīng)波折，常常與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。他們的詩(shī)歌慷慨激昂，把“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”的家國(guó)情懷表現(xiàn)得淋漓盡致，激勵(lì)著后世無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)人士。

本冊(cè)書(shū)中的詩(shī)人，有邊塞詩(shī)的領(lǐng)軍人物，有山水田園大師，還有借景抒情的高手。從這些詩(shī)人的詩(shī)詞里，可以看到祖國(guó)的大好河山和怡然自得的田園風(fēng)光。這些詩(shī)離情于景、趣意盎然，既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，更為讀者呈現(xiàn)了一幅幅壯麗多姿的山水畫(huà)卷。

本冊(cè)書(shū)中的詩(shī)人，有聲名顯赫的天才詩(shī)人，有胸懷坦蕩的文人楷模，還有笑對(duì)人生的豁達(dá)才子。他們面對(duì)生活的苦難和挫折時(shí)，始終報(bào)以微笑。他們樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度和人格魅力激勵(lì)了無(wú)數(shù)人直面挫折，勇敢追夢(mèng)。

本冊(cè)書(shū)中的詩(shī)人，均是“詩(shī)比人紅”的典型代表。這些詩(shī)人有來(lái)自田間地頭的無(wú)名氏，有藏身于民間的隱士，更有恃才傲物的怪才。他們所創(chuàng)作的詩(shī)歌有對(duì)美好生活的熱愛(ài)，有對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，有對(duì)人生際遇的感懷與嗟嘆。正因?yàn)檫@些詩(shī)歌貼近生活，才會(huì)為后人所熟知，一直傳誦至今。

人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是新時(shí)代的強(qiáng)國(guó)之本、競(jìng)爭(zhēng)之基和轉(zhuǎn)型之要。但我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)傾向成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要阻礙。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出，基礎(chǔ)教育的指南針必須從克服“唯分?jǐn)?shù)”的單一評(píng)價(jià)，改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍暗轮求w美

馬小跳玩數(shù)學(xué)·數(shù)學(xué)樂(lè)翻天

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